Устный счёт по математике

уроки Добавить комментарий   
  1. Я рисую кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом

Наверху еще окно,

Чтобы не было темно.

Посчитай окошки в домике  у кошки.  (4)

Как получилось 4?

 

  1. Два щенка-баловника

Бегают, резвятся,

К шалунишкам три дружка

С громким лаем мчатся.

Вместе будет веселей.

Сколько же всего друзей?  (5)

Как получилось?

 

  1. Пять листочков на ветке качались

Ветер подул - три оторвались.

Сколько листочков висеть остались?(2)

 

  1. Высоко задравши нос

Заяц шесть морковок нес,

Спотыкнулся и упал-

Две морковки потерял,

Сколько морковок у зайца осталось?(4)

 

  1. Дарит бабушка – лисица

Трём зайчатам рукавицы:

- Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по две штуки,

Берегите, не теряйте,

Сколько всех пересчитайте? (6)

 

  1. Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок сосед.

На пенек зайчата сели

И по пять морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок

Сколько съедено морковок? ( 10)

 

  1. Шли семь старичков,

У них семь посошков,

На каждом посошке семь сучков,

На каждом сучке семь узелков,

В каждом узелке семь воробьёв,
у каждого воробья семь хвостов,

Сколько было старичков? (7)

  1. Что тяжелее- 1 кг железа или 1 кг ваты?

   1)       Арифметический диктант

- Запишите ответы  к  выражениям:

  1. Сумма чисел 5 и 3                                                                                       (8)
  2. Разность чисел 9 и 4                                                                                   (5)
  3. 4 увеличить на 2                                                                                          (6)
  4. 7 уменьшить на 3                                                                                        (4)
  5. 1 слаг.- 2,  2 слаг- 5  Наити сумму                                                           (7)
  6. Уменьш – 7,вычитаемое -5. Найти разность.                                      (2)
  7. Запишите число, следующее за числом 8                                            (9)
  8. Запишите число предыдущее числу 2                                                   (1)
  9. Увеличьте 7 на 3                                                                                         (10)

- Запишите числа в порядке возрастания. Какого числа не хватает?   

2)  Расшифруйте слово:

3+1-2=  2 (а)                      3+3-5= 1 (з)

7+2-4=5  (ч)                       5+5-4= 6  (а)

6-3+1=4  (а)                       4+ 2 -3=3 (д)

- Поставьте ответы в порядке возрастания и узнаете тему урока.

1 2 3 4 5 6

З а д а ч а

3) Продолжите ряд чисел:

1 3 5 7…

2 4 6 8 …

12  22 32  …

5  55   555…

11  22  33 ...

12  23  34  45  …

21   32  43  54

100  200   300  400

5)  Поставьте знаки:

8   3   2 =7                           5   5   8=2               8    3    4=9

6   3    1 =10                       1  5   4=10              6    3    3=0

2  3  4  5  6  =0                         3  4  5  6  7  8  9  =  0

Урок технологии в 1 классе по теме:"Закладка для книг"

уроки Добавить комментарий   

                                    Тема: Изготовление закладки из бумаги и картона.

1 класс

УМК « Перспектива»

Цель урока :

 Создать условия для овладения технологией изготовления закладки из бумаги и картона. Выполнить закладку-уголок в технике «оригами»

Задачи:

  1. формируем умения изготавливать несложные изделия по образцу и выполнять технологические операции (конструирование  в  технике «оригами» , формообразование, аппликация) с опорой на инструкционную карту.

 

  1. воспитываем   бережное отношение к книгам, ответственность за результаты учебного труда, формируем умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

  1. развиваем художественные и конструкторско-технологические способности, развивать интерес к художественному творчеству;
    - развивать мелкую моторику рук, глазомер, фантазию, эстетический вкус;
    - совершенствовать аппликационные навыки и умения;
    - воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе

Формирование УУД

    Личностные: - воспитание бережного отношения к книге.

    Регулятивные: -формирование умения строить план работы;

     Формирование умения действовать по плану при изготовлении работы; воспитывать     организационные умения (организация рабочего места), развитие самоконтроля (проверка правильности изготовления изделия по образцу, шаблону, линейке, способом наложения, визуально).

      Коммуникативные: -умение договариваться, работать совместно, помогать друг другу и культурно обращаться в группах и парах; закрепить умение отвечать полными предложениями на вопросы учителя.

- умение слушать и слышать других при ответе одноклассников;

     Предметные: - умение правильно делать разметку при помощи шаблонов;

- умение правильно держать ножницы и работать с другими инструментами

- соблюдать технику безопасности с ножницами и клеем, санитарно-гигиеничекие правила;

- формирование умения работать в технике оригами;

- формирование умения делать разметку сгибанием листа;

- умение творчески оформить свою работу

- Развитие  моторики и мелкой мускулатуры рук учащихся, глазомера, зрительно-двигательной координации, способствовать формированию  чувства красивого и прекрасного,  умение экономно использовать в работе бумагу. 

Воспитывать организационные умения (организация рабочего места).

Планируемые результаты:

Предметные:

              - изготовление закладки в технике оригами;

              - создание образа животных на основе закладок.

Метапредметные результаты:

 

Личностные: умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации , поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей. 

 

 

 Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану образцу;

 

Коммуникативные: уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.

 

Познавательные: уметь перерабатывать полученную информацию,  работать по  плану и образцу, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Оборудование учащегося: листы цветной бумаги, шаблоны из картона, простой карандаш, ножницы, клей, кисточка, подставка под кисточку, салфетка.

Оборудование учителя: образец изделия, предметно - операционный план, заготовки из картона и бумаги, шаблоны по количеству учеников, презентация.

  учебник « Технология» Н.И. Роговцев.

 

Тип урока: ОТКРЫТИЕ НОВОГО (урок – практикум)

Класс 1

Техника изготовления: 
- оригами
- аппликация

                                                              Этапы урока

 

1.Самоопределение к деятельности.

- Прозвенел звонок, начинается урок.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте мы повернемся к ним, улыбнемся, и с хорошим настроением начнем наш урок.

Ноги прямо я поставлю,

Локоточки разведу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

- Начинается  урок труда. Пожелайте друг другу удачи.

Повернитесь лицом друг к другу, улыбнитесь и скажите:

Желаю сегодня тебе  удачи,

Нам не страшны любые задачи.

С тобой мы всегда работаем дружно.

А что еще для победы нужно!

 

Девиз урока: «Тяжело в ученье – легко в бою».  

- Как понимаете это предложение?  

Вступительная беседа.        

Беседа

-Прочитайте пословицу, записанную на доске:

-Одна книга тысячу людей учит.

- Книга мала, а ума придала.

-Как ты понимаешь смысл данных пословиц?



-Далее детям предлагается оценить две книги старую и новую.

-Выясняется, какую бы книгу они выбрали и почему?

Ребята, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы все книги выглядели как новые?

Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение «Две книжки». А вы внимательно послушайте.

Однажды встретились две книжки. 
Разговорились меж собой. 
«Ну, как твои делишки?» - одна спросила у другой. 
«Ох, милая, мне стыдно перед классом: 
Хозяин мой обложки вырвал с мясом, 
Да что обложки… Оборвал листы. 
Из них он делает кораблики, плоты и голубей. 
Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака. 
А у тебя целы бока?» 
«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня, 
Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня. 
А посмотри-ка на мои листочки: на них 
Чернильной не увидишь точки. 
Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично. 
Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».

 

- Ребята, о чем стихотворение?

- О чем говорили книжки между собой?

- Как обращались с книгами?

 

- Ребята, а как нужно обращаться с книгами, чтобы книги сохранились на долгое время?

 

- Правильно. А для того, чтобы не мять листы, помечая, на какой странице остановился читатель, что нужно иметь?

 

2.  Актуализация знаний и фиксация затруднений.

 

  Познавательно-аналитическая беседа.

-Откройте учебник на странице 3  и 5 . На счёт 1-2-3.

- Получилось ли у вас быстро это сделать?

- А что вам поможет в этом? 

Отгадайте загадку:

 Я- подсказка и шпаргалка

Но учитель только рад,

 Если в книге нет порядка

Здесь поможет вам… ( закладка)

 

 

В книгах я люблю лежать,
Чтоб ребятам подсказать:
«Где мне надо находиться,
С той начни читать страницы.» (Закладка)

Закладка для книги - это сувенир, подарок.

Закладка - хоть и небольшая, но очень полезная вещь при чтении книг. С ее помощью удобнее читать книжки и находить в них нужную страницу. Закладка помогает детям, особенно в начальной школе, ориентироваться по строчкам, и в то же время она способствует воспитанию культуры обращения с книгами. И хотя, книжных закладок сейчас в продаже великое множество, но красивой, оригинальной закладкой, сделанной своими руками, ребенок будет охотнее пользоваться, беречь её, так как в нее вложена частичка его души.

3.Постановка темы и задач урока

 

Давайте подумаем, что мы будем изготавливать на уроке и какой будет тема нашего урока.

Итак, тема урока: «Изготовление закладки из бумаги»

Я – нарядная закладка .

И лежу здесь для порядка.

Зря страницы не листай

Где закладка - там читай!

 

А какие задачи мы будем с вами решать?

 

- А вы когда – нибудь задумывались, откуда взялась закладка?

- Давайте совершим небольшое путешествие в прошлое.

История закладок тесно связана с развитием книг. Она использовалась, чтобы отметить место на свитках папируса в Древнем Египте.  Делались закладки из различных материалов.

-Как вы думаете, из чего их делали?

 Они были сделаны из пергамента или кожи, используя остаточную часть материала, который использовался, чтобы сделать книжную обложку. Эти закладки имели разнообразные формы – простая полоска, прикрепляющийся треугольник и сложный диск вращения, который указывал колонку на странице. Украшались закладки из бисера, вышивкой, драгоценностями.

 

-А теперь посмотрите на современные закладки. Можете ли вы назвать, в чём их различие?

 Для того чтобы книга служила дольше и мы всегда помнили, где мы остановились нужно пользоваться закладками.

чтобы книга была аккуратная, с чистыми страничками, листочки надо сохранить и  на страницы нужно закладку вложить

  1. 4.      Анализ изделия.

 

- Вы рассмотрели предложенные образцы закладок.

- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?

 

-Посмотрите на своё рабочее место и скажите, из каких материалов мы будем делать свою закладку?

 

-При изготовлении закладки, какую трудность вы будете испытывать?

 

5. Открытие практического умения.

- Ребята, кто из вас догадался, как сделать закладку ровной и красивой?

- Обсудите это со своим товарищем по парте.

 

- Что нам предстоит делать?

- Кто  может предложить способ изготовления подобной закладки?

-  А может быть кто-то знает, как называется этот способ?

 Такой способ называется «Оригами»

«Оригами»- способ создания из бумаги разнообразных поделок. Эта техника зародилась в Японии более тысячи лет тому назад. Оригами стало украшением японского быта, нарядных праздников, карнавальных шествий. Это искусство давно перешагнуло  границы Японии и получило широкое распространение во многих странах, в том числе и в России. А знаменитые бумажные журавлики, выполненные способом оригами, стали символом движения против атомной войны. Этих журавликов делают дети всего земного шара и присылают японским сверстникам , призывая всех людей и миру и согласию. И каждый год в честь акции « Волна мира» в небо Хиросимы взлетают сотни тысяч бумажных журавликов, как вечный символ протеста против войны.

 

Изготовление красочных поделок из бумаги способом оригами- увлекательное и полезное занятие для детей.

 

 

6.Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия).

Анализ работы

- Ребята, посмотрите, какую я сделала закладку.

- Из каких частей она состоит?

- Какой формы?

-  Еще раз посмотрим, как будет выглядеть ваша закладка и ответим на вопросы

 

1. Название изделия.

2. Из какого материала  изготовлено изделие? Можно ли использовать другие?

-Назовите виды бумаги. ( бумага для печати-газетная, книжная, бумага для рисования-рисовальная, бумага для письма-писчая, почтовая, конвертная, гигиеническая бумага-салфеточная, туалетная, крашеная бумага-упаковочная, цветная, обойная, картон)

- Назовите свойства бумаги (складывается, рвется, мнется)

3. Какими способами  выполним  можно разметить детали?

4. Как можно соединить детали?

5. Требуется ли дополнительная отделка? Какая? Как её выполнить?(аппликация)

– Что вы умеете, чего не знаете, не умеете? Чему надо научиться?

(умеем работать с шаблоном, работать с ножницами, знаем технику безопасности при работе с ножницами.

7. Подготовка рабочего места.
- Проверим, все ли у вас приготовлено на рабочем месте к работе. Я называю, а вы глазками проверяете: цветная бумага, картон, белая бумага, шаблоны, клей, салфетка, карандаш, ножницы.

Для изготовления закладки нам потребуется:

  • альбомный лист, 
  • ножницы,
  • клей
  • карандаш,
  • цветная бумага (розовая, голубая и чёрная)

При работе, с какими инструментами нужно быть осторожными?

Правила работы с ножницами. Техника безопасности

1. Ножницы должны лежать на рабочем месте на краю стола , если есть в специальном футляре.

2. Не оставляй ножницы в раскрытом виде.

3.Когда режешь, не раскрывай широко ножницы, режь средней частью лезвий, раскрывая и закрывая ножницы. При вырезании деталей поворачивай бумагу, а ножницы держи концами от себя.

4.Передавай ножницы только в закрытом виде кольцами вперед, держа их за сомкнутые лезвия.

 

Правила работы с клеем.

1. Клей намазывай кистью.

2. Равномерно наноси клей на деталь от середины к краям.

3.Лишний клей промокни салфеткой.

4. После работы хорошо вымой кисточку, руки и стол.

- Как правильно разместить инструменты и материалы на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?

- Не забывайте, что вы работаете в паре, сообща и помогаете друг другу.                         Умеете договариваться и делиться  шаблонами  друг с другом.

8.  Самостоятельно- практическая работа.

1)  Работа с инструкционной картой (инструктаж)

- Проговорим наш план действий.

                                             План работы

1. Взять синий картон и по шаблону обвести и вырезать основу.

2. Взять цветную бумагу зеленого цвета и по шаблонам обвести и вырезать 3 треугольника.

3. Взять белую бумагу и по шаблону обвести и вырезать сугроб.

3. Сложить по порядку и приклеить детали на основу.

- Повторить  (план работы.)

2) Практическая работа. 

Поэтапное изготовление закладки.
Учащиеся работают индивидуально, с опорой на поэтапный план работы. Учитель осуществляет контроль. Индивидуальная работа со слабыми учащимися.

9 . Физкультминутка

10. Самостоятельная творческая работа 

 Созданию образа животных на основе закладки
- Наши закладки готовы. А теперь превратим их в животных : зайчиков , ежиков, собачек и т .д.

 

11. Итог и оценка практической деятельности.


- Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.

- Оцените работу друг друга в группе.

 

- Что вам хочется сделать со своей закладкой?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Удалось её решить каким способом?

- Вам понравилось работать в группе?

 

Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить работу?

– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

 

– Что нового узнали на уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно выполнить работу?

 

– Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке?

- Посмотрим, какие изделия вы изготовили. Дайте оценку своим работам по критериям:

Критерии оценки.

1. Правильность.

2. Аккуратность.

3. Оформление.

-Демонстрация работ, оценивание самостоятельно и коллективно.
- Очень красивые и разные закладки у вас получились. Кому бы ты хотел подарить свою закладку? Дарят закладки друг другу.
- На этом мы заканчиваем наш урок, прошу вас убрать свои рабочие места.
Уборка рабочих мест.

 

Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (точность, аккуратность).

 

Контрольные работы 1 класс

уроки Добавить комментарий   


Итоговый тест 1 класс

 1 полугодие. Тема раздела: « Музыка вокруг нас»

Ф.И.__________________________________________________

 

  1. Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…

а) Песня

б) Танец

в) Вальс

г) Марш

 

  1. Выберите верное утверждение:

 

      а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.

      б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.

      в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает  и понимает музыку.

 

      3. Выберите верное утверждение:

 

      а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.

      б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.

      в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает  и понимает музыку.

 

  1.  Найдите лишнее:

 

Народные инструменты – это…

 

а) флейта

б) гусли

в) дудка

 

Симфонические инструменты – это…

 

а) флейта

б) гусли

в) арфа

 

  1. Найдите лишнее:

Народные праздники – это…

 

а) Новый год

б) Рождество

в) 1 сентября

Итоговый тест 1 класс

 1 полугодие. Тема раздела: « Музыка вокруг нас»

Ф.И.__________________________________________________

 

  1. Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…

а) Песня

б) Танец

в) Вальс

г) Марш

 

  1. Выберите верное утверждение:

 

      а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.

      б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.

      в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает  и понимает музыку.

 

      3. Выберите верное утверждение:

 

      а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.

      б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.

      в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает  и понимает музыку.

 

  1.  Найдите лишнее:

 

Народные инструменты – это…

 

а) флейта

б) гусли

в) дудка

 

Симфонические инструменты – это…

 

а) флейта

б) гусли

в) арфа

 

  1. Найдите лишнее:

Народные праздники – это…

 

а) Новый год

б) Рождество

в) 1 сентября

Итоговый тест 1 класс

2 полугодие. Тема раздела: « Музыка и ты»

Ф.И._____________________________________________________

 

  1. Приведи в соответствие (соедини стрелками):

Какие средства в своей работе использует: 

1) Поэт                                а) краски

2) Художник                       б) звуки

3) Композитор                    в) слова

 

  1. Если бы ты был композитором, какими звуками  ты нарисовал  бы картину утра:

      а) светлыми

      б) нежными

      в)  сумрачными

   

      3. Найди лишнее:

Образ защитника Отечества воспевается в таких произведениях – это…

 

а) «О маме»

б) «Богатырская симфония»

      в) песня «Солдатушки, бравы ребятушки»

 

4. Найди лишнее: (подчеркни)

Духовые народные инструменты – это…

 

а) Волынка

б) Рожок

в) Дудка

г) Скрипка

 

  1. Назовите композитора песни «Болтунья»:

а) Д.Б. Кабалевский

б) С.Прокофьев

 

  1. Какие персонажи исполняют песенную, танцевальную и маршевую музыку?

а) Золотые рыбки из балета «Конек Горбунок»                                    1) марш

б) Колыбельная мамы Козы из оперы «Волк и семеро козлят»           2) танец

в) Семеро козлят из оперы «Волк и семеро козлят»                              3) песня

 

 

 

 

 

Итоговый тест 1 класс

2 полугодие. Тема раздела: « Музыка и ты»

Ф.И._____________________________________________________

 

  1. Приведи в соответствие (соедини стрелками):

Какие средства в своей работе использует:

1) Поэт                                а) краски

2) Художник                       б) звуки

3) Композитор                    в) слова

 

  1. Если бы ты был композитором, какими звуками  ты нарисовал  бы картину утра:

      а) светлыми

      б) нежными

      в)  сумрачными

   

      3. Найди лишнее:

Образ защитника Отечества воспевается в таких произведениях – это…

 

а) «О маме»

б) «Богатырская симфония»

      в) песня «Солдатушки, бравы ребятушки»

 

4. Найди лишнее: (подчеркни)

Духовые народные инструменты – это…

 

а) Волынка

б) Рожок

в) Дудка

г) Скрипка

 

  1. Назовите композитора песни «Болтунья»:

а) Д.Б. Кабалевский

б) С.Прокофьев

 

  1. Какие персонажи исполняют песенную, танцевальную и маршевую музыку?

а) Золотые рыбки из балета «Конек Горбунок»                                    1) марш

б) Колыбельная мамы Козы из оперы «Волк и семеро козлят»           2) танец

в) Семеро козлят из оперы «Волк и семеро козлят»                              3) песня

 

 

математика Равенство и неравенство 3 класс

уроки Добавить комментарий   

Конспект урока по математике

3 класс «А» гимназия № 1

Учитель: Куликова Татьяна Борисовна

                 Тема:  Равенство и неравенство

           Цель: сформировать представление учащихся о «равенствах»  и  «неравенствах», как  о видах высказывания; определять их истинность и  ложность

        Формирование универсальных учебных действий:

  1. 1.      Личностные УУД

Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности активно работать и  свободно выражать свою позицию на уроках,  понимание причин успеха и неуспеха в учебном процессе.

 

  1. 2.      Регулятивные УУД

Формирование: умение удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать свое умение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

 

  1. 3.      Познавательные УУД

Формирование: способности формулировать высказывания, содержащие слова «равенство», « неравенство»;  умений решать  равенства, неравенства, находить множество  значений;  умение определять истинность и ложность высказываний;  решать  уравнения  и  устанавливать взаимосвязь между компонентами действий,  сравнивать и переводить именованные числа,  решать задачи  по типу: «приведение к единице»;  формировать вычислительные навыки: умножение и деление  многозначных  чисел.

 

  1. 4.      Коммуникативные УУД

      Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать  при решении учебных задач;  умения  рассуждать, доказывать   и объяснять свою точку зрения, грамотно и точно  формулировать свои мысли.

 

Оборудование:  Карточки с примерами для каждого учащегося, таблицы  с равенствами и неравенствами, использование ИКТ с презентацией, учебник

                                                               Ход  урока

  1. 1.      Организационный момент

-Сегодня на уроке будет много интересных заданий. Если вы будете активно и дружно работать, то откроете для себя новые знания и научитесь выполнять  сложные задания по нашей теме.  Немного позже вы сами сможете сформулировать тему урока и поставить цели , которые мы будем решать совместно.

- А сейчас ребята нашего класса прочитают стихотворения о важности изучения  предмета  «математика» в школе .

1. В веках математика овеяна славой,                             2.  О, математика земная,

Светило всех  земных светил.                                                   Гордись, прекрасная,  собой.

Её царицей величавой                                                                Ты всем наукам  мать родная,

Недаром Гаусс окрестил.                                                            И дорожат они тобой.

Мы славим разум человека,                                                      Строга, логична, величава,

Дела его волшебных рук,                                                            Твоя немеркнущая слава                                                      

Надежду нынешнего века,                                                          В веках бессмертье обрела!                                           

Царицу всех земных наук.

 

  1. Этот урок у нас сейчас науке посвящается,

Что «математикой » всегда в школе называется.

Она поможет воспитать такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.

 

- Вот какая важная, нужная в жизни всем нам – математика.

 

 

 

2.Актуализация знаний

1)   - Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Что такое «высказывание»?

-Какие высказывания вы знаете? Приведите примеры (верные или ложные, числовые или с переменной)

2)  Выразите в более крупных единицах измерения:

28000м = …                       5000 кг =…

520 дм = …                         43000 г = …

180с = …                             720 мин =…

72 ч = …                               300 с  =…

800 кг =…                            62 сут. =.…

3) – Сравните:

1 дм  6 мм  * 16 см                    1 мес . 8 сут. * 28 сут.                                            

6 ч 2 мин * 62 мин.                     4 м 2 дм *  2 м 4 дм

1 век *  200 лет                             340кг  *   3 ц 4 кг

4) Вставьте пропущенные числа:

А)  * +  15 =  76                  - Какие из примеров можно сгруппировать ? Почему?

Б)   72 :  *  =  12

В)   6 x  *  = 72

Г )   *  + 61 = 76

- Как можно назвать эти примеры? (истинные  высказывания)

  1. 3.      Постановка проблемы

1)      - На доске карточки с высказываниями (такие же карточки у каждого ребенка)

28 + 17 = 35                                            а * 3 < 60

64 * 308 = 308 *64                               P – P

75* 30 < 75* 20                                     56 : в < 28

72 : 4 +6                                                  R + 16 = 70

-Чем отличаются предложения ( числовые записи) 1 и 2 столбиков? ( В 1 столбике нет переменной, а во 2 – есть)

-Какое предложение в 1 столбике  лишнее? Почему? (4)

- Что нужно дописать,  чтобы получилось высказывание?  (дети на листочках дописывают его до равенства или неравенства)

- Какое предложение лишнее  во втором столбике? (2) Почему?

- Как получить высказывание? Допишите на листочках.

2)  На какие еще группы можно разбить данные высказывания? ( в одних предложениях используется знак «=», а в других  < , >)

На листочках дети подчеркивают равенства 1 чертой, а неравенства 2 чертами. На доске переставляются карточки в 2 столбика.

- Посмотрите на 1 столбик. В примерах справа и слева равные части или нет?  Какой знак использовали? (=)

Придумайте существительное ,  которое будет обозначать ( называть ) наше высказывание. ( дети предлагают свои ответы)

-А как мы можем назвать высказывания 2 столбика? Равные части или неравные в этих записях?

- Кто сможет сформулировать тему  нашего урока? А какие цели  мы будем  ставить и решать?

-Итак, тема  нашего урока:  знакомство с равенствами и неравенствами;  цели урока: научиться  их находить среди других высказываний,   различать и определять верные они или неверные. ( На доске появляется тема урока)

 

 

  1. 4.      Открытие нового знания

Дети с помощью наводящих вопросов определяют, что в 1 столбике - равенства, а во 2 столбике – неравенства. 

- Так что же такое равенство и неравенство?

- Найдите верные и неверные равенства и неравенства  среди ваших примеров на карточке. Отметьте их знаками (и), (Л).

-Почему  возникло затруднение? (в буквенных высказываниях нужно найти множество подходящих значений переменной) Эти множества записываются на доске  и на листочках рядом с высказываниями.

Подводим итог данному этапу урока с помощью текста учебника на стр. 74.

  1. 5.      Первичное закрепление
    1. 1.      Устная работа по учебнику :

1)      Стр.74  № 1  (1столбик с проговариванием вслух и  комментирование)

2)      Стр.74  № 2   (работа в парах)

   - Выберите выражения ,  в которых переменная может принимать любое значение.

а * 1 = а           в * о  = 0       а + 4= 4 + а         в* 3 + в * 2 = в* 5  

- Назовите равенства и неравенства (верные)

  1. 2.      Работа в тетрадях      

1)      Минутка чистописания

Продолжите ряд  чисел: 1,7,14… (21, 28, 35,42,49,56,63,70)

- На какие группы можно разбить эти числа?

- Составьте с этими числами равенства , неравенства . Запишите их самостоятельно в тетрадь.

2)  Стр. 75. № 9  (а, в,  е)  (распределяем задания  по рядам)

3*) стр. 75 № 3 (1столбик)

 

 

 

 

 

  1. 6.      Самостоятельная работа  с самопроверкой в классе

Стр. 75. № 5   

- Сгруппируйте записи по общему признаку в 3 столбика.

( Проверка по эталону или за доской работает 1 ученик)

- Каким правилом мы пользовались, выполняя данное задание?

- Допишите предложения до высказываний (равенств или неравенств)

    7. Повторение

   1)Решение задачи  Стр.76 № 10(а)

- Внимательно прочитайте задачу, выделите главное в условии (опорные слова на доске). Что нужно узнать в задаче? Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Давайте составим краткую запись к условию задачи.

6 м  -  1680 руб.

9 м  -  ?

 -------------------------

1м   -  ?

- Что узнаем в 1 действии?   ( сколько рублей заплатили за 1 метр-  «приведем к единице» , для этого 1680 : 6)

- Что узнаем во 2 действии? (сможем ответить на вопрос задачи, умножив полученное число на 9)

- Запишем  выражение к задачи и найдем его значение

(1680 :  6)* 9 = 2520( руб.)

2)      Стр. 76  № 11 ( найти ошибку в решении примера ,  решить его  и выполнить проверку)

3*)  стр. 76 № 12 (1 столбик ) 1 пример- 1 вар. ,  2 пример-2 вар.

  1. 7.      Итог урока

- Чему научились?

-К какому выводу пришли?

-Ч ем  отличаются  равенства   от  неравенства?

- Приведите примеры равенств, неравенств.

-Какими могут быть равенства и неравенства? (   истинными и ложными)

- Какие ошибки были допущены  в сам. Работе, с какими трудностями вы столкнулись на уроке?

-Кто сегодня хорошо работал на уроке?  Как оцениваете свою работу?  (ученики оценивают себя с  помощью жетонов)

- Спасибо вам за урок!  Вы-  молодцы!

Дома:

1)      Составить и решить по два равенства и неравенства

Решить по выбору  стр. 73 № 15  ( а или б ), стр.75(  2 уравнения)

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Конспект урока по математике

3 класс «А» гимназия № 1

Учитель: Куликова Татьяна Борисовна

                 Тема:  Равенство и неравенство

           Цель: сформировать представление учащихся о «равенствах»  и  «неравенствах», как  о видах высказывания; определять их истинность и  ложность

        Формирование универсальных учебных действий:

  1. 1.      Личностные УУД

Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности активно работать и  свободно выражать свою позицию на уроках,  понимание причин успеха и неуспеха в учебном процессе.

 

  1. 2.      Регулятивные УУД

Формирование: умение удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать свое умение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

 

  1. 3.      Познавательные УУД

Формирование: способности формулировать высказывания, содержащие слова «равенство», « неравенство»;  умений решать  равенства, неравенства, находить множество  значений;  умение определять истинность и ложность высказываний;  решать  уравнения  и  устанавливать взаимосвязь между компонентами действий,  сравнивать и переводить именованные числа,  решать задачи  по типу: «приведение к единице»;  формировать вычислительные навыки: умножение и деление  многозначных  чисел.

 

  1. 4.      Коммуникативные УУД

      Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать  при решении учебных задач;  умения  рассуждать, доказывать   и объяснять свою точку зрения, грамотно и точно  формулировать свои мысли.

 

Оборудование:  Карточки с примерами для каждого учащегося, таблицы  с равенствами и неравенствами, использование ИКТ с презентацией, учебник

                                                               Ход  урока

  1. 1.      Организационный момент

-Сегодня на уроке будет много интересных заданий. Если вы будете активно и дружно работать, то откроете для себя новые знания и научитесь выполнять  сложные задания по нашей теме.  Немного позже вы сами сможете сформулировать тему урока и поставить цели , которые мы будем решать совместно.

- А сейчас ребята нашего класса прочитают стихотворения о важности изучения  предмета  «математика» в школе .

1. В веках математика овеяна славой,                             2.  О, математика земная,

Светило всех  земных светил.                                                   Гордись, прекрасная,  собой.

Её царицей величавой                                                                Ты всем наукам  мать родная,

Недаром Гаусс окрестил.                                                            И дорожат они тобой.

Мы славим разум человека,                                                      Строга, логична, величава,

Дела его волшебных рук,                                                            Твоя немеркнущая слава                                                      

Надежду нынешнего века,                                                          В веках бессмертье обрела!                                           

Царицу всех земных наук.

 

  1. Этот урок у нас сейчас науке посвящается,

Что «математикой » всегда в школе называется.

Она поможет воспитать такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.

 

- Вот какая важная, нужная в жизни всем нам – математика.

 

 

 

2.Актуализация знаний

1)   - Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Что такое «высказывание»?

-Какие высказывания вы знаете? Приведите примеры (верные или ложные, числовые или с переменной)

2)  Выразите в более крупных единицах измерения:

28000м = …                       5000 кг =…

520 дм = …                         43000 г = …

180с = …                             720 мин =…

72 ч = …                               300 с  =…

800 кг =…                            62 сут. =.…

3) – Сравните:

1 дм  6 мм  * 16 см                    1 мес . 8 сут. * 28 сут.                                            

6 ч 2 мин * 62 мин.                     4 м 2 дм *  2 м 4 дм

1 век *  200 лет                             340кг  *   3 ц 4 кг

4) Вставьте пропущенные числа:

А)  * +  15 =  76                  - Какие из примеров можно сгруппировать ? Почему?

Б)   72 :  *  =  12

В)   6 x  *  = 72

Г )   *  + 61 = 76

- Как можно назвать эти примеры? (истинные  высказывания)

  1. 3.      Постановка проблемы

1)      - На доске карточки с высказываниями (такие же карточки у каждого ребенка)

28 + 17 = 35                                            а * 3 < 60

64 * 308 = 308 *64                               P – P

75* 30 < 75* 20                                     56 : в < 28

72 : 4 +6                                                  R + 16 = 70

-Чем отличаются предложения ( числовые записи) 1 и 2 столбиков? ( В 1 столбике нет переменной, а во 2 – есть)

-Какое предложение в 1 столбике  лишнее? Почему? (4)

- Что нужно дописать,  чтобы получилось высказывание?  (дети на листочках дописывают его до равенства или неравенства)

- Какое предложение лишнее  во втором столбике? (2) Почему?

- Как получить высказывание? Допишите на листочках.

2)  На какие еще группы можно разбить данные высказывания? ( в одних предложениях используется знак «=», а в других  < , >)

На листочках дети подчеркивают равенства 1 чертой, а неравенства 2 чертами. На доске переставляются карточки в 2 столбика.

- Посмотрите на 1 столбик. В примерах справа и слева равные части или нет?  Какой знак использовали? (=)

Придумайте существительное ,  которое будет обозначать ( называть ) наше высказывание. ( дети предлагают свои ответы)

-А как мы можем назвать высказывания 2 столбика? Равные части или неравные в этих записях?

- Кто сможет сформулировать тему  нашего урока? А какие цели  мы будем  ставить и решать?

-Итак, тема  нашего урока:  знакомство с равенствами и неравенствами;  цели урока: научиться  их находить среди других высказываний,   различать и определять верные они или неверные. ( На доске появляется тема урока)

 

 

  1. 4.      Открытие нового знания

Дети с помощью наводящих вопросов определяют, что в 1 столбике - равенства, а во 2 столбике – неравенства. 

- Так что же такое равенство и неравенство?

- Найдите верные и неверные равенства и неравенства  среди ваших примеров на карточке. Отметьте их знаками (и), (Л).

-Почему  возникло затруднение? (в буквенных высказываниях нужно найти множество подходящих значений переменной) Эти множества записываются на доске  и на листочках рядом с высказываниями.

Подводим итог данному этапу урока с помощью текста учебника на стр. 74.

  1. 5.      Первичное закрепление
    1. 1.      Устная работа по учебнику :

1)      Стр.74  № 1  (1столбик с проговариванием вслух и  комментирование)

2)      Стр.74  № 2   (работа в парах)

   - Выберите выражения ,  в которых переменная может принимать любое значение.

а * 1 = а           в * о  = 0       а + 4= 4 + а         в* 3 + в * 2 = в* 5  

- Назовите равенства и неравенства (верные)

  1. 2.      Работа в тетрадях      

1)      Минутка чистописания

Продолжите ряд  чисел: 1,7,14… (21, 28, 35,42,49,56,63,70)

- На какие группы можно разбить эти числа?

- Составьте с этими числами равенства , неравенства . Запишите их самостоятельно в тетрадь.

2)  Стр. 75. № 9  (а, в,  е)  (распределяем задания  по рядам)

3*) стр. 75 № 3 (1столбик)

 

 

 

 

 

  1. 6.      Самостоятельная работа  с самопроверкой в классе

Стр. 75. № 5   

- Сгруппируйте записи по общему признаку в 3 столбика.

( Проверка по эталону или за доской работает 1 ученик)

- Каким правилом мы пользовались, выполняя данное задание?

- Допишите предложения до высказываний (равенств или неравенств)

    7. Повторение

   1)Решение задачи  Стр.76 № 10(а)

- Внимательно прочитайте задачу, выделите главное в условии (опорные слова на доске). Что нужно узнать в задаче? Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Давайте составим краткую запись к условию задачи.

6 м  -  1680 руб.

9 м  -  ?

 -------------------------

1м   -  ?

- Что узнаем в 1 действии?   ( сколько рублей заплатили за 1 метр-  «приведем к единице» , для этого 1680 : 6)

- Что узнаем во 2 действии? (сможем ответить на вопрос задачи, умножив полученное число на 9)

- Запишем  выражение к задачи и найдем его значение

(1680 :  6)* 9 = 2520( руб.)

2)      Стр. 76  № 11 ( найти ошибку в решении примера ,  решить его  и выполнить проверку)

3*)  стр. 76 № 12 (1 столбик ) 1 пример- 1 вар. ,  2 пример-2 вар.

  1. 7.      Итог урока

- Чему научились?

-К какому выводу пришли?

-Ч ем  отличаются  равенства   от  неравенства?

- Приведите примеры равенств, неравенств.

-Какими могут быть равенства и неравенства? (   истинными и ложными)

- Какие ошибки были допущены  в сам. Работе, с какими трудностями вы столкнулись на уроке?

-Кто сегодня хорошо работал на уроке?  Как оцениваете свою работу?  (ученики оценивают себя с  помощью жетонов)

- Спасибо вам за урок!  Вы-  молодцы!

Дома:

1)      Составить и решить по два равенства и неравенства

Решить по выбору  стр. 73 № 15  ( а или б ), стр.75(  2 уравнения)

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

Конспект урока по математике

3 класс «А» гимназия № 1

Учитель: Куликова Татьяна Борисовна

                 Тема:  Равенство и неравенство

           Цель: сформировать представление учащихся о «равенствах»  и  «неравенствах», как  о видах высказывания; определять их истинность и  ложность

        Формирование универсальных учебных действий:

  1. 1.      Личностные УУД

Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности активно работать и  свободно выражать свою позицию на уроках,  понимание причин успеха и неуспеха в учебном процессе.

 

  1. 2.      Регулятивные УУД

Формирование: умение удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать свое умение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

 

  1. 3.      Познавательные УУД

Формирование: способности формулировать высказывания, содержащие слова «равенство», « неравенство»;  умений решать  равенства, неравенства, находить множество  значений;  умение определять истинность и ложность высказываний;  решать  уравнения  и  устанавливать взаимосвязь между компонентами действий,  сравнивать и переводить именованные числа,  решать задачи  по типу: «приведение к единице»;  формировать вычислительные навыки: умножение и деление  многозначных  чисел.

 

  1. 4.      Коммуникативные УУД

      Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать  при решении учебных задач;  умения  рассуждать, доказывать   и объяснять свою точку зрения, грамотно и точно  формулировать свои мысли.

 

Оборудование:  Карточки с примерами для каждого учащегося, таблицы  с равенствами и неравенствами, использование ИКТ с презентацией, учебник

                                                               Ход  урока

  1. 1.      Организационный момент

-Сегодня на уроке будет много интересных заданий. Если вы будете активно и дружно работать, то откроете для себя новые знания и научитесь выполнять  сложные задания по нашей теме.  Немного позже вы сами сможете сформулировать тему урока и поставить цели , которые мы будем решать совместно.

- А сейчас ребята нашего класса прочитают стихотворения о важности изучения  предмета  «математика» в школе .

1. В веках математика овеяна славой,                             2.  О, математика земная,

Светило всех  земных светил.                                                   Гордись, прекрасная,  собой.

Её царицей величавой                                                                Ты всем наукам  мать родная,

Недаром Гаусс окрестил.                                                            И дорожат они тобой.

Мы славим разум человека,                                                      Строга, логична, величава,

Дела его волшебных рук,                                                            Твоя немеркнущая слава                                                      

Надежду нынешнего века,                                                          В веках бессмертье обрела!                                           

Царицу всех земных наук.

 

  1. Этот урок у нас сейчас науке посвящается,

Что «математикой » всегда в школе называется.

Она поможет воспитать такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.

 

- Вот какая важная, нужная в жизни всем нам – математика.

 

 

 

2.Актуализация знаний

1)   - Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Что такое «высказывание»?

-Какие высказывания вы знаете? Приведите примеры (верные или ложные, числовые или с переменной)

2)  Выразите в более крупных единицах измерения:

28000м = …                       5000 кг =…

520 дм = …                         43000 г = …

180с = …                             720 мин =…

72 ч = …                               300 с  =…

800 кг =…                            62 сут. =.…

3) – Сравните:

1 дм  6 мм  * 16 см                    1 мес . 8 сут. * 28 сут.                                            

6 ч 2 мин * 62 мин.                     4 м 2 дм *  2 м 4 дм

1 век *  200 лет                             340кг  *   3 ц 4 кг

4) Вставьте пропущенные числа:

А)  * +  15 =  76                  - Какие из примеров можно сгруппировать ? Почему?

Б)   72 :  *  =  12

В)   6 x  *  = 72

Г )   *  + 61 = 76

- Как можно назвать эти примеры? (истинные  высказывания)

  1. 3.      Постановка проблемы

1)      - На доске карточки с высказываниями (такие же карточки у каждого ребенка)

28 + 17 = 35                                            а * 3 < 60

64 * 308 = 308 *64                               P – P

75* 30 < 75* 20                                     56 : в < 28

72 : 4 +6                                                  R + 16 = 70

-Чем отличаются предложения ( числовые записи) 1 и 2 столбиков? ( В 1 столбике нет переменной, а во 2 – есть)

-Какое предложение в 1 столбике  лишнее? Почему? (4)

- Что нужно дописать,  чтобы получилось высказывание?  (дети на листочках дописывают его до равенства или неравенства)

- Какое предложение лишнее  во втором столбике? (2) Почему?

- Как получить высказывание? Допишите на листочках.

2)  На какие еще группы можно разбить данные высказывания? ( в одних предложениях используется знак «=», а в других  < , >)

На листочках дети подчеркивают равенства 1 чертой, а неравенства 2 чертами. На доске переставляются карточки в 2 столбика.

- Посмотрите на 1 столбик. В примерах справа и слева равные части или нет?  Какой знак использовали? (=)

Придумайте существительное ,  которое будет обозначать ( называть ) наше высказывание. ( дети предлагают свои ответы)

-А как мы можем назвать высказывания 2 столбика? Равные части или неравные в этих записях?

- Кто сможет сформулировать тему  нашего урока? А какие цели  мы будем  ставить и решать?

-Итак, тема  нашего урока:  знакомство с равенствами и неравенствами;  цели урока: научиться  их находить среди других высказываний,   различать и определять верные они или неверные. ( На доске появляется тема урока)

 

 

  1. 4.      Открытие нового знания

Дети с помощью наводящих вопросов определяют, что в 1 столбике - равенства, а во 2 столбике – неравенства. 

- Так что же такое равенство и неравенство?

- Найдите верные и неверные равенства и неравенства  среди ваших примеров на карточке. Отметьте их знаками (и), (Л).

-Почему  возникло затруднение? (в буквенных высказываниях нужно найти множество подходящих значений переменной) Эти множества записываются на доске  и на листочках рядом с высказываниями.

Подводим итог данному этапу урока с помощью текста учебника на стр. 74.

  1. 5.      Первичное закрепление
    1. 1.      Устная работа по учебнику :

1)      Стр.74  № 1  (1столбик с проговариванием вслух и  комментирование)

2)      Стр.74  № 2   (работа в парах)

   - Выберите выражения ,  в которых переменная может принимать любое значение.

а * 1 = а           в * о  = 0       а + 4= 4 + а         в* 3 + в * 2 = в* 5  

- Назовите равенства и неравенства (верные)

  1. 2.      Работа в тетрадях      

1)      Минутка чистописания

Продолжите ряд  чисел: 1,7,14… (21, 28, 35,42,49,56,63,70)

- На какие группы можно разбить эти числа?

- Составьте с этими числами равенства , неравенства . Запишите их самостоятельно в тетрадь.

2)  Стр. 75. № 9  (а, в,  е)  (распределяем задания  по рядам)

3*) стр. 75 № 3 (1столбик)

 

 

 

 

 

  1. 6.      Самостоятельная работа  с самопроверкой в классе

Стр. 75. № 5   

- Сгруппируйте записи по общему признаку в 3 столбика.

( Проверка по эталону или за доской работает 1 ученик)

- Каким правилом мы пользовались, выполняя данное задание?

- Допишите предложения до высказываний (равенств или неравенств)

    7. Повторение

   1)Решение задачи  Стр.76 № 10(а)

- Внимательно прочитайте задачу, выделите главное в условии (опорные слова на доске). Что нужно узнать в задаче? Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Давайте составим краткую запись к условию задачи.

6 м  -  1680 руб.

9 м  -  ?

 -------------------------

1м   -  ?

- Что узнаем в 1 действии?   ( сколько рублей заплатили за 1 метр-  «приведем к единице» , для этого 1680 : 6)

- Что узнаем во 2 действии? (сможем ответить на вопрос задачи, умножив полученное число на 9)

- Запишем  выражение к задачи и найдем его значение

(1680 :  6)* 9 = 2520( руб.)

2)      Стр. 76  № 11 ( найти ошибку в решении примера ,  решить его  и выполнить проверку)

3*)  стр. 76 № 12 (1 столбик ) 1 пример- 1 вар. ,  2 пример-2 вар.

  1. 7.      Итог урока

- Чему научились?

-К какому выводу пришли?

-Ч ем  отличаются  равенства   от  неравенства?

- Приведите примеры равенств, неравенств.

-Какими могут быть равенства и неравенства? (   истинными и ложными)

- Какие ошибки были допущены  в сам. Работе, с какими трудностями вы столкнулись на уроке?

-Кто сегодня хорошо работал на уроке?  Как оцениваете свою работу?  (ученики оценивают себя с  помощью жетонов)

- Спасибо вам за урок!  Вы-  молодцы!

Дома:

1)      Составить и решить по два равенства и неравенства

Решить по выбору  стр. 73 № 15  ( а или б ), стр.75(  2 уравнения)

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60     &n

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.