Конспект открытого урока математики в 3-м классе
по теме «Проверка умножения делением»
Учебник: «Математика» 3 класс часть 1; авторы Г.В. Дорофеев, М.А. Т.Н.Миракова
Образовательная система: «Перспектива»
Форма проведения: урок- путешествие
Цели: научить выполнять проверку умножения делением; развивать умение наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать; развивать математическую речь, память; воспитывать доброжелательность и взаимопомощь.
Формируемые УУД:
Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи; построение логической цепи рассуждений и доказательств; делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Коммуникативные - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргумент ы; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Регулятивные – самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; сверять свои действия с целью, и при необходимости исправлять допущенные ошибки.
Личностные: придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Методы обучения: проблемно-диалогическое и личностно-ориентированная технология обучения.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная;
- индивидуальная;
- самостоятельная.
Эффективность: за счет применения на уроке активизирующих методов, различных форм работы, разнообразных заданий, организации оперативной обратной связи; на протяжении всего урока поддерживается интерес учащихся, создается благоприятный психологический климат.
Результативность: учащиеся познакомятся с проверкой умножения, научатся её выполнять, усвоят практическое значение проверки умножения делением, будут применять её на практике.
Оборудование урока: мультимедийный проектор;; мультимедийная презентация «Остров сокровищ»; рыбки для рефлексии;
План урока:
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
I. Самоопределение к деятельности.
1 мин.
|
Создание ситуации для включения в деятельность; создание положительной эмоциональной направленности.
|
Концентрируют внимание. Проверяют подготовленность к уроку.
|
|
II. Актуализация опорных знаний и мотивация.
6 мин.
|
Использование фронтальной формы работы.
|
Решают логическую геометрическую задачу. Повторяют названия компонентов деления, умножения. Решают числовые выражения.
|
|
III. Постановка учебной проблемы. 3 мин.
|
Создание ситуации для постановки проблемы.
|
Оказывают помощь в решении выражения.
|
|
IV. «Открытие» нового знания 5 мин.
|
Организация поисковой деятельности. Побуждающий к открытию рассказ учителя.
|
Строят проект выхода из затруднения.
|
|
V. Первичное закрепление 10 мин.
|
Организация фронтальной, индивидуальной работы, работы у доски.
|
Записывают и решают выражения, задачу. Работают у доски.
|
|
VI.Физминутка. 3 мин
|
Организация физминутки
|
Выполняют физические упражнения
|
|
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 10 мин.
|
Организация самостоятельной письменной работы.
|
Выполняют письменную работу,решают головоломку.
|
|
VIII. Рефлексия деятельности.
2 мин.
|
Закончите фразы: -На уроке я научился… - Больше всего мне понравилось на уроке…-Самым трудным для меня было...
- А как вы думаете, какое главное ваше сокровище?
|
Оценивают свою работу. Заканчивают фразы. Записывают домашнее задание.
|
Ход урока.
1. Самоопределение к деятельности.
- Доброе утро, ребята и уважаемые гости! Я очень рада встрече с вами. Мы начинаем урок математики. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Я желаю вам хорошего настроения и удачной работы на уроке.
Прочитайте фразеологизмы (спустя рукава, засучив рукава)
-как понимаете высказывания? Как будем работать на уроке?( слайд 1а,1б)
2. Мотивация и актуализация опорных знаний.
- Сегодня у нас необычный урок. Это урок – приключение, морское путешествие к острову сокровищ. Путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия. Уверяю вас, путешествие будет увлекательным и опасным. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания и умения, которые вы приобрели на уроках математики и приобретёте сегодня еще.
Слайд №1. Каравелла, море.
В порту уже снаряжена каравелла (так в Испании называли корабли с парусами). На каравеллах великий мореплаватель Христофор Колумб пересёк океан и открыл неведомую тогда землю – Америку. Но в то время он думал, что это сказочная и богатая Индия.
Итак, отправляемся в путь!
Во время нашего путешествия наши рабочие тетради превращаются в бортовые журналы. Откройте свои бортовые журналы и запишите число и классная работа.
(Звучит музыка Дунаевского из кинофильма «В поисках капитана Гранта», 1мин.)
- Скажите, что нужно взять с собой в путешествие? (Карту)
Слайд №2.Работа с геометрическим материалом.
-А вот и наша карта. Она зашифрована. Давайте ее расшифруем! Для этого проведем устный счет.
- Сколько прямоугольников на чертеже? (7)
Слайд №3.Подберите пропущенные числа
- Каким числом заканчивается математическая цепочка? (11)
- Что вы можете сказать о числе 9?
Слайд №4.Решите примеры и расшифруйте слово.
- Какое слово получилось? (дружба)
Чтобы наше путешествие прошло удачно,будем работать дружно, слаженно
3. Повторение пройденного.
Слайд №6.Акулы.
- Первое наше препятствие - это акула. А знаете ли вы, что существует 170 видов акул? Среди них есть опасные, а есть безвредные. Например, акулы, которые следуют часто за кораблями, - подбирают остатки пищи с кораблей. Этих акул не боятся даже маленькие рыбки. Большинство акул меньше метра в длину, но гигантская белая акула может достигать 14 метров. Она – то уж точно опасна. Скорее всего, она на нашем пути и попалась. Посмотрите, какое у неё «зубастое» задание.
На доске: 76 : 4 = 34 : 2 =
1) Как называются компоненты при делении? (делимое, делитель, частное)
2) Прочитайте выражения по-разному
3) Найдите значения выражений (ученики называют полученные ответы)
- Что нужно выполнить, чтобы убедиться в правильности решения выражений? (Выполнить проверку)
- Как проверить выражение на деление? (необходимо частное умножить на делитель)
Один ученик у доски выполняет проверку, остальные в тетради (со вторым выражением аналогичная работа)
76 : 4 = 1934 : 2 = 17
19 * 4 = 76 17 * 2 = 34
4. «Открытие» нового знания.
Учитель открывает третье выражение 18 * 3 =
1) Назовите компоненты при умножении?
2) Прочитайте выражение по-разному.
3) Найдите значение выражения (ученики называют полученные ответы)
- Как вы думаете, что нужно выполнить, чтобы убедиться в правильности решения? (проверку)
- Как мы можем проверить умножение? (надо произведение разделить на один из множителей)
- Выполните проверку (один ученик у доски выполняет проверку, остальные в тетради)
(запись на доске) 18 * 3 = 54
54 : 3 = 18
- Что мы сейчас делали? (выполняли проверку умножения)
- Вы сформулировали тему нашего урока «Проверка умножения делением». (Будем учиться выполнять проверку умножения с помощью деления)
- Как проверить умножение двух чисел?
- Правильно! Откройте учебник на с.19 и прочитайте правило выполнения проверки.
- Скажите, правильно ли вы рассуждали?
- Где мы можем использовать полученные нами правила на практике? (в решении примеров, задач).
- Правильно. Молодцы! С заданиями акулы мы справились и можем следовать дальше.
Слайд №7. Дельфины
- А вот и дельфины! Какие они красивые! Кто из вас видел дельфинов? У взрослого дельфина насчитывается 210 зубов. Они используются для захвата и удержания пищи. А вот жевать дельфины не могут, у них нет жевательных мышц.Есть многократные сведения, когда дельфины спасали тонущих людей.Они принесли нам новое задание.
5. Первичное закрепление.
Выполним задание №1 с.19. (2 примера – с комментированием, 2 примера – самостоятельно). Проверка.
- Правильно ли ребята выполнили свои задания?
Слайд №8. Обезьяны.
- Ребята пока мы решали выражения, мы не заметили, как наш корабль подплыл к острову Обезьян. Знаете ли вы, что обезьяны никогда не простужаются? А еще могут узнавать себя в зеркале. Большую часть свободного времени они посвящают уходу за внешностью друг друга? Обезьяны просят помочь выполнить задание.
Они собрали 75 кокосов и решили съедать по 5 кокосов каждый день. На сколько дней им хватит этих кокосов? Одни решили вот так: 75:5=13, а другие 75:5=15.Какой правильный ответ, они не знают. Поможем им ребята?
- Правильно ли они вычислили?
- А как узнать, что решение верное? (нужно проверить)
- А как мы можем проверить деление? (нужно частное умножить на делитель). (Работа у доски)
- Молодцы!
6. Физминутка.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Слайд №9.Бутылка в море.
- Ребята, на нашем пути – бутылка. Скажите, а что может быть в бутылке? - В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Давайте распечатаем её и узнаем, что там? Здесь новое задание.
Решение задач с. 9 РТ илиПримеры №77, с.30, РТ
- Наше путешествие подходит к концу, наконец – то мы подплываем к острову сокровищ.
Слайд №11. Сундук с сокровищами.
- Ого! Вот и он, сундук с сокровищами. Но сундук закрыт. Нужно разгадать шифр замка,
- Молодцы! Шифр замка разгадан! Вот и сокровища!
8. Рефлексия деятельности.Оценивание.
- Итак, наше путешествие подошло к концу.
- А как вы думаете, какое главное сокровище вы получили? (Это новые знания, которые останутся с вами. Мы научились проверять умножение делением).
Закончите фразы:
На уроке я научился(ась)…Больше всего мне понравилось на уроке…Самым трудным для меня было...
Оцените свою работу.Рыбки( желтые, зеленые ,красные)
9. Домашнее задание: стр. 19 № 3, № 7.
Урок окончен. Спасибо.
