Конспект урока по математике
3 класс «А» гимназия № 1
Учитель: Куликова Татьяна Борисовна
Тема: Равенство и неравенство
Цель: сформировать представление учащихся о «равенствах» и «неравенствах», как о видах высказывания; определять их истинность и ложность
Формирование универсальных учебных действий:
- 1. Личностные УУД
Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности активно работать и свободно выражать свою позицию на уроках, понимание причин успеха и неуспеха в учебном процессе.
- 2. Регулятивные УУД
Формирование: умение удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать свое умение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.
- 3. Познавательные УУД
Формирование: способности формулировать высказывания, содержащие слова «равенство», « неравенство»; умений решать равенства, неравенства, находить множество значений; умение определять истинность и ложность высказываний; решать уравнения и устанавливать взаимосвязь между компонентами действий, сравнивать и переводить именованные числа, решать задачи по типу: «приведение к единице»; формировать вычислительные навыки: умножение и деление многозначных чисел.
- 4. Коммуникативные УУД
Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать при решении учебных задач; умения рассуждать, доказывать и объяснять свою точку зрения, грамотно и точно формулировать свои мысли.
Оборудование: Карточки с примерами для каждого учащегося, таблицы с равенствами и неравенствами, использование ИКТ с презентацией, учебник
Ход урока
- 1. Организационный момент
-Сегодня на уроке будет много интересных заданий. Если вы будете активно и дружно работать, то откроете для себя новые знания и научитесь выполнять сложные задания по нашей теме. Немного позже вы сами сможете сформулировать тему урока и поставить цели , которые мы будем решать совместно.
- А сейчас ребята нашего класса прочитают стихотворения о важности изучения предмета «математика» в школе .
1. В веках математика овеяна славой, 2. О, математика земная,
Светило всех земных светил. Гордись, прекрасная, собой.
Её царицей величавой Ты всем наукам мать родная,
Недаром Гаусс окрестил. И дорожат они тобой.
Мы славим разум человека, Строга, логична, величава,
Дела его волшебных рук, Твоя немеркнущая слава
Надежду нынешнего века, В веках бессмертье обрела!
Царицу всех земных наук.
- Этот урок у нас сейчас науке посвящается,
Что «математикой » всегда в школе называется.
Она поможет воспитать такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.
- Вот какая важная, нужная в жизни всем нам – математика.
2.Актуализация знаний
1) - Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
-Что такое «высказывание»?
-Какие высказывания вы знаете? Приведите примеры (верные или ложные, числовые или с переменной)
2) Выразите в более крупных единицах измерения:
28000м = … 5000 кг =…
520 дм = … 43000 г = …
180с = … 720 мин =…
72 ч = … 300 с =…
800 кг =… 62 сут. =.…
3) – Сравните:
1 дм 6 мм * 16 см 1 мес . 8 сут. * 28 сут.
6 ч 2 мин * 62 мин. 4 м 2 дм * 2 м 4 дм
1 век * 200 лет 340кг * 3 ц 4 кг
4) Вставьте пропущенные числа:
А) * + 15 = 76 - Какие из примеров можно сгруппировать ? Почему?
Б) 72 : * = 12
В) 6 x * = 72
Г ) * + 61 = 76
- Как можно назвать эти примеры? (истинные высказывания)
- 3. Постановка проблемы
1) - На доске карточки с высказываниями (такие же карточки у каждого ребенка)
28 + 17 = 35 а * 3 < 60
64 * 308 = 308 *64 P – P
75* 30 < 75* 20 56 : в < 28
72 : 4 +6 R + 16 = 70
-Чем отличаются предложения ( числовые записи) 1 и 2 столбиков? ( В 1 столбике нет переменной, а во 2 – есть)
-Какое предложение в 1 столбике лишнее? Почему? (4)
- Что нужно дописать, чтобы получилось высказывание? (дети на листочках дописывают его до равенства или неравенства)
- Какое предложение лишнее во втором столбике? (2) Почему?
- Как получить высказывание? Допишите на листочках.
2) На какие еще группы можно разбить данные высказывания? ( в одних предложениях используется знак «=», а в других < , >)
На листочках дети подчеркивают равенства 1 чертой, а неравенства 2 чертами. На доске переставляются карточки в 2 столбика.
- Посмотрите на 1 столбик. В примерах справа и слева равные части или нет? Какой знак использовали? (=)
Придумайте существительное , которое будет обозначать ( называть ) наше высказывание. ( дети предлагают свои ответы)
-А как мы можем назвать высказывания 2 столбика? Равные части или неравные в этих записях?
- Кто сможет сформулировать тему нашего урока? А какие цели мы будем ставить и решать?
-Итак, тема нашего урока: знакомство с равенствами и неравенствами; цели урока: научиться их находить среди других высказываний, различать и определять верные они или неверные. ( На доске появляется тема урока)
- 4. Открытие нового знания
Дети с помощью наводящих вопросов определяют, что в 1 столбике - равенства, а во 2 столбике – неравенства.
- Так что же такое равенство и неравенство?
- Найдите верные и неверные равенства и неравенства среди ваших примеров на карточке. Отметьте их знаками (и), (Л).
-Почему возникло затруднение? (в буквенных высказываниях нужно найти множество подходящих значений переменной) Эти множества записываются на доске и на листочках рядом с высказываниями.
Подводим итог данному этапу урока с помощью текста учебника на стр. 74.
- 5. Первичное закрепление
- 1. Устная работа по учебнику :
1) Стр.74 № 1 (1столбик с проговариванием вслух и комментирование)
2) Стр.74 № 2 (работа в парах)
- Выберите выражения , в которых переменная может принимать любое значение.
а * 1 = а в * о = 0 а + 4= 4 + а в* 3 + в * 2 = в* 5
- Назовите равенства и неравенства (верные)
- 2. Работа в тетрадях
1) Минутка чистописания
Продолжите ряд чисел: 1,7,14… (21, 28, 35,42,49,56,63,70)
- На какие группы можно разбить эти числа?
- Составьте с этими числами равенства , неравенства . Запишите их самостоятельно в тетрадь.
2) Стр. 75. № 9 (а, в, е) (распределяем задания по рядам)
3*) стр. 75 № 3 (1столбик)
- 6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
Стр. 75. № 5
- Сгруппируйте записи по общему признаку в 3 столбика.
( Проверка по эталону или за доской работает 1 ученик)
- Каким правилом мы пользовались, выполняя данное задание?
- Допишите предложения до высказываний (равенств или неравенств)
7. Повторение
1)Решение задачи Стр.76 № 10(а)
- Внимательно прочитайте задачу, выделите главное в условии (опорные слова на доске). Что нужно узнать в задаче? Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Давайте составим краткую запись к условию задачи.
6 м - 1680 руб.
9 м - ?
-------------------------
1м - ?
- Что узнаем в 1 действии? ( сколько рублей заплатили за 1 метр- «приведем к единице» , для этого 1680 : 6)
- Что узнаем во 2 действии? (сможем ответить на вопрос задачи, умножив полученное число на 9)
- Запишем выражение к задачи и найдем его значение
(1680 : 6)* 9 = 2520( руб.)
2) Стр. 76 № 11 ( найти ошибку в решении примера , решить его и выполнить проверку)
3*) стр. 76 № 12 (1 столбик ) 1 пример- 1 вар. , 2 пример-2 вар.
- 7. Итог урока
- Чему научились?
-К какому выводу пришли?
-Ч ем отличаются равенства от неравенства?
- Приведите примеры равенств, неравенств.
-Какими могут быть равенства и неравенства? ( истинными и ложными)
- Какие ошибки были допущены в сам. Работе, с какими трудностями вы столкнулись на уроке?
-Кто сегодня хорошо работал на уроке? Как оцениваете свою работу? (ученики оценивают себя с помощью жетонов)
- Спасибо вам за урок! Вы- молодцы!
Дома:
1) Составить и решить по два равенства и неравенства
Решить по выбору стр. 73 № 15 ( а или б ), стр.75( 2 уравнения)
Приложение
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
Конспект урока по математике
3 класс «А» гимназия № 1
Учитель: Куликова Татьяна Борисовна
Тема: Равенство и неравенство
Цель: сформировать представление учащихся о «равенствах» и «неравенствах», как о видах высказывания; определять их истинность и ложность
Формирование универсальных учебных действий:
- 1. Личностные УУД
Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности активно работать и свободно выражать свою позицию на уроках, понимание причин успеха и неуспеха в учебном процессе.
- 2. Регулятивные УУД
Формирование: умение удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать свое умение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.
- 3. Познавательные УУД
Формирование: способности формулировать высказывания, содержащие слова «равенство», « неравенство»; умений решать равенства, неравенства, находить множество значений; умение определять истинность и ложность высказываний; решать уравнения и устанавливать взаимосвязь между компонентами действий, сравнивать и переводить именованные числа, решать задачи по типу: «приведение к единице»; формировать вычислительные навыки: умножение и деление многозначных чисел.
- 4. Коммуникативные УУД
Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать при решении учебных задач; умения рассуждать, доказывать и объяснять свою точку зрения, грамотно и точно формулировать свои мысли.
Оборудование: Карточки с примерами для каждого учащегося, таблицы с равенствами и неравенствами, использование ИКТ с презентацией, учебник
Ход урока
- 1. Организационный момент
-Сегодня на уроке будет много интересных заданий. Если вы будете активно и дружно работать, то откроете для себя новые знания и научитесь выполнять сложные задания по нашей теме. Немного позже вы сами сможете сформулировать тему урока и поставить цели , которые мы будем решать совместно.
- А сейчас ребята нашего класса прочитают стихотворения о важности изучения предмета «математика» в школе .
1. В веках математика овеяна славой, 2. О, математика земная,
Светило всех земных светил. Гордись, прекрасная, собой.
Её царицей величавой Ты всем наукам мать родная,
Недаром Гаусс окрестил. И дорожат они тобой.
Мы славим разум человека, Строга, логична, величава,
Дела его волшебных рук, Твоя немеркнущая слава
Надежду нынешнего века, В веках бессмертье обрела!
Царицу всех земных наук.
- Этот урок у нас сейчас науке посвящается,
Что «математикой » всегда в школе называется.
Она поможет воспитать такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.
- Вот какая важная, нужная в жизни всем нам – математика.
2.Актуализация знаний
1) - Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
-Что такое «высказывание»?
-Какие высказывания вы знаете? Приведите примеры (верные или ложные, числовые или с переменной)
2) Выразите в более крупных единицах измерения:
28000м = … 5000 кг =…
520 дм = … 43000 г = …
180с = … 720 мин =…
72 ч = … 300 с =…
800 кг =… 62 сут. =.…
3) – Сравните:
1 дм 6 мм * 16 см 1 мес . 8 сут. * 28 сут.
6 ч 2 мин * 62 мин. 4 м 2 дм * 2 м 4 дм
1 век * 200 лет 340кг * 3 ц 4 кг
4) Вставьте пропущенные числа:
А) * + 15 = 76 - Какие из примеров можно сгруппировать ? Почему?
Б) 72 : * = 12
В) 6 x * = 72
Г ) * + 61 = 76
- Как можно назвать эти примеры? (истинные высказывания)
- 3. Постановка проблемы
1) - На доске карточки с высказываниями (такие же карточки у каждого ребенка)
28 + 17 = 35 а * 3 < 60
64 * 308 = 308 *64 P – P
75* 30 < 75* 20 56 : в < 28
72 : 4 +6 R + 16 = 70
-Чем отличаются предложения ( числовые записи) 1 и 2 столбиков? ( В 1 столбике нет переменной, а во 2 – есть)
-Какое предложение в 1 столбике лишнее? Почему? (4)
- Что нужно дописать, чтобы получилось высказывание? (дети на листочках дописывают его до равенства или неравенства)
- Какое предложение лишнее во втором столбике? (2) Почему?
- Как получить высказывание? Допишите на листочках.
2) На какие еще группы можно разбить данные высказывания? ( в одних предложениях используется знак «=», а в других < , >)
На листочках дети подчеркивают равенства 1 чертой, а неравенства 2 чертами. На доске переставляются карточки в 2 столбика.
- Посмотрите на 1 столбик. В примерах справа и слева равные части или нет? Какой знак использовали? (=)
Придумайте существительное , которое будет обозначать ( называть ) наше высказывание. ( дети предлагают свои ответы)
-А как мы можем назвать высказывания 2 столбика? Равные части или неравные в этих записях?
- Кто сможет сформулировать тему нашего урока? А какие цели мы будем ставить и решать?
-Итак, тема нашего урока: знакомство с равенствами и неравенствами; цели урока: научиться их находить среди других высказываний, различать и определять верные они или неверные. ( На доске появляется тема урока)
- 4. Открытие нового знания
Дети с помощью наводящих вопросов определяют, что в 1 столбике - равенства, а во 2 столбике – неравенства.
- Так что же такое равенство и неравенство?
- Найдите верные и неверные равенства и неравенства среди ваших примеров на карточке. Отметьте их знаками (и), (Л).
-Почему возникло затруднение? (в буквенных высказываниях нужно найти множество подходящих значений переменной) Эти множества записываются на доске и на листочках рядом с высказываниями.
Подводим итог данному этапу урока с помощью текста учебника на стр. 74.
- 5. Первичное закрепление
- 1. Устная работа по учебнику :
1) Стр.74 № 1 (1столбик с проговариванием вслух и комментирование)
2) Стр.74 № 2 (работа в парах)
- Выберите выражения , в которых переменная может принимать любое значение.
а * 1 = а в * о = 0 а + 4= 4 + а в* 3 + в * 2 = в* 5
- Назовите равенства и неравенства (верные)
- 2. Работа в тетрадях
1) Минутка чистописания
Продолжите ряд чисел: 1,7,14… (21, 28, 35,42,49,56,63,70)
- На какие группы можно разбить эти числа?
- Составьте с этими числами равенства , неравенства . Запишите их самостоятельно в тетрадь.
2) Стр. 75. № 9 (а, в, е) (распределяем задания по рядам)
3*) стр. 75 № 3 (1столбик)
- 6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
Стр. 75. № 5
- Сгруппируйте записи по общему признаку в 3 столбика.
( Проверка по эталону или за доской работает 1 ученик)
- Каким правилом мы пользовались, выполняя данное задание?
- Допишите предложения до высказываний (равенств или неравенств)
7. Повторение
1)Решение задачи Стр.76 № 10(а)
- Внимательно прочитайте задачу, выделите главное в условии (опорные слова на доске). Что нужно узнать в задаче? Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Давайте составим краткую запись к условию задачи.
6 м - 1680 руб.
9 м - ?
-------------------------
1м - ?
- Что узнаем в 1 действии? ( сколько рублей заплатили за 1 метр- «приведем к единице» , для этого 1680 : 6)
- Что узнаем во 2 действии? (сможем ответить на вопрос задачи, умножив полученное число на 9)
- Запишем выражение к задачи и найдем его значение
(1680 : 6)* 9 = 2520( руб.)
2) Стр. 76 № 11 ( найти ошибку в решении примера , решить его и выполнить проверку)
3*) стр. 76 № 12 (1 столбик ) 1 пример- 1 вар. , 2 пример-2 вар.
- 7. Итог урока
- Чему научились?
-К какому выводу пришли?
-Ч ем отличаются равенства от неравенства?
- Приведите примеры равенств, неравенств.
-Какими могут быть равенства и неравенства? ( истинными и ложными)
- Какие ошибки были допущены в сам. Работе, с какими трудностями вы столкнулись на уроке?
-Кто сегодня хорошо работал на уроке? Как оцениваете свою работу? (ученики оценивают себя с помощью жетонов)
- Спасибо вам за урок! Вы- молодцы!
Дома:
1) Составить и решить по два равенства и неравенства
Решить по выбору стр. 73 № 15 ( а или б ), стр.75( 2 уравнения)
Приложение
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
|
28 + 17 = 35 а x 3 < 60 64 x 308 = 308 x 64 P – P 75 x 30 < 75 x 20 56 : в < 28 72 : 4 + 6 K + 16 = 70 |
|
28 + 17 = 35 а x 3 < 60 64 x 308 = 308 x 64 P – P 75 x 30 < 75 x 20 56 : в < 28 72 : 4 + 6 K + 16 = 70 |
|
28 + 17 = 35 а x 3 < 60 64 x 308 = 308 x 64 P – P 75 x 30 < 75 x 20 56 : в < 28 72 : 4 + 6 K + 16 = 70 |
|
28 + 17 = 35 а x 3 < 60 64 x 308 = 308 x 64 P – P 75 x 30 < 75 x 20 56 : в < 28 72 : 4 + 6 K + 16 = 70 |
|
28 + 17 = 35 а x 3 < 60 64 x 308 = 308 x 64 P – P 75 x 30 < 75 x 20 56 : в < 28 72 : 4 + 6 K + 16 = 70 |
Конспект урока по математике
3 класс «А» гимназия № 1
Учитель: Куликова Татьяна Борисовна
Тема: Равенство и неравенство
Цель: сформировать представление учащихся о «равенствах» и «неравенствах», как о видах высказывания; определять их истинность и ложность
Формирование универсальных учебных действий:
- 1. Личностные УУД
Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности активно работать и свободно выражать свою позицию на уроках, понимание причин успеха и неуспеха в учебном процессе.
- 2. Регулятивные УУД
Формирование: умение удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать свое умение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.
- 3. Познавательные УУД
Формирование: способности формулировать высказывания, содержащие слова «равенство», « неравенство»; умений решать равенства, неравенства, находить множество значений; умение определять истинность и ложность высказываний; решать уравнения и устанавливать взаимосвязь между компонентами действий, сравнивать и переводить именованные числа, решать задачи по типу: «приведение к единице»; формировать вычислительные навыки: умножение и деление многозначных чисел.
- 4. Коммуникативные УУД
Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать при решении учебных задач; умения рассуждать, доказывать и объяснять свою точку зрения, грамотно и точно формулировать свои мысли.
Оборудование: Карточки с примерами для каждого учащегося, таблицы с равенствами и неравенствами, использование ИКТ с презентацией, учебник
Ход урока
- 1. Организационный момент
-Сегодня на уроке будет много интересных заданий. Если вы будете активно и дружно работать, то откроете для себя новые знания и научитесь выполнять сложные задания по нашей теме. Немного позже вы сами сможете сформулировать тему урока и поставить цели , которые мы будем решать совместно.
- А сейчас ребята нашего класса прочитают стихотворения о важности изучения предмета «математика» в школе .
1. В веках математика овеяна славой, 2. О, математика земная,
Светило всех земных светил. Гордись, прекрасная, собой.
Её царицей величавой Ты всем наукам мать родная,
Недаром Гаусс окрестил. И дорожат они тобой.
Мы славим разум человека, Строга, логична, величава,
Дела его волшебных рук, Твоя немеркнущая слава
Надежду нынешнего века, В веках бессмертье обрела!
Царицу всех земных наук.
- Этот урок у нас сейчас науке посвящается,
Что «математикой » всегда в школе называется.
Она поможет воспитать такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.
- Вот какая важная, нужная в жизни всем нам – математика.
2.Актуализация знаний
1) - Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
-Что такое «высказывание»?
-Какие высказывания вы знаете? Приведите примеры (верные или ложные, числовые или с переменной)
2) Выразите в более крупных единицах измерения:
28000м = … 5000 кг =…
520 дм = … 43000 г = …
180с = … 720 мин =…
72 ч = … 300 с =…
800 кг =… 62 сут. =.…
3) – Сравните:
1 дм 6 мм * 16 см 1 мес . 8 сут. * 28 сут.
6 ч 2 мин * 62 мин. 4 м 2 дм * 2 м 4 дм
1 век * 200 лет 340кг * 3 ц 4 кг
4) Вставьте пропущенные числа:
А) * + 15 = 76 - Какие из примеров можно сгруппировать ? Почему?
Б) 72 : * = 12
В) 6 x * = 72
Г ) * + 61 = 76
- Как можно назвать эти примеры? (истинные высказывания)
- 3. Постановка проблемы
1) - На доске карточки с высказываниями (такие же карточки у каждого ребенка)
28 + 17 = 35 а * 3 < 60
64 * 308 = 308 *64 P – P
75* 30 < 75* 20 56 : в < 28
72 : 4 +6 R + 16 = 70
-Чем отличаются предложения ( числовые записи) 1 и 2 столбиков? ( В 1 столбике нет переменной, а во 2 – есть)
-Какое предложение в 1 столбике лишнее? Почему? (4)
- Что нужно дописать, чтобы получилось высказывание? (дети на листочках дописывают его до равенства или неравенства)
- Какое предложение лишнее во втором столбике? (2) Почему?
- Как получить высказывание? Допишите на листочках.
2) На какие еще группы можно разбить данные высказывания? ( в одних предложениях используется знак «=», а в других < , >)
На листочках дети подчеркивают равенства 1 чертой, а неравенства 2 чертами. На доске переставляются карточки в 2 столбика.
- Посмотрите на 1 столбик. В примерах справа и слева равные части или нет? Какой знак использовали? (=)
Придумайте существительное , которое будет обозначать ( называть ) наше высказывание. ( дети предлагают свои ответы)
-А как мы можем назвать высказывания 2 столбика? Равные части или неравные в этих записях?
- Кто сможет сформулировать тему нашего урока? А какие цели мы будем ставить и решать?
-Итак, тема нашего урока: знакомство с равенствами и неравенствами; цели урока: научиться их находить среди других высказываний, различать и определять верные они или неверные. ( На доске появляется тема урока)
- 4. Открытие нового знания
Дети с помощью наводящих вопросов определяют, что в 1 столбике - равенства, а во 2 столбике – неравенства.
- Так что же такое равенство и неравенство?
- Найдите верные и неверные равенства и неравенства среди ваших примеров на карточке. Отметьте их знаками (и), (Л).
-Почему возникло затруднение? (в буквенных высказываниях нужно найти множество подходящих значений переменной) Эти множества записываются на доске и на листочках рядом с высказываниями.
Подводим итог данному этапу урока с помощью текста учебника на стр. 74.
- 5. Первичное закрепление
- 1. Устная работа по учебнику :
1) Стр.74 № 1 (1столбик с проговариванием вслух и комментирование)
2) Стр.74 № 2 (работа в парах)
- Выберите выражения , в которых переменная может принимать любое значение.
а * 1 = а в * о = 0 а + 4= 4 + а в* 3 + в * 2 = в* 5
- Назовите равенства и неравенства (верные)
- 2. Работа в тетрадях
1) Минутка чистописания
Продолжите ряд чисел: 1,7,14… (21, 28, 35,42,49,56,63,70)
- На какие группы можно разбить эти числа?
- Составьте с этими числами равенства , неравенства . Запишите их самостоятельно в тетрадь.
2) Стр. 75. № 9 (а, в, е) (распределяем задания по рядам)
3*) стр. 75 № 3 (1столбик)
- 6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
Стр. 75. № 5
- Сгруппируйте записи по общему признаку в 3 столбика.
( Проверка по эталону или за доской работает 1 ученик)
- Каким правилом мы пользовались, выполняя данное задание?
- Допишите предложения до высказываний (равенств или неравенств)
7. Повторение
1)Решение задачи Стр.76 № 10(а)
- Внимательно прочитайте задачу, выделите главное в условии (опорные слова на доске). Что нужно узнать в задаче? Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Давайте составим краткую запись к условию задачи.
6 м - 1680 руб.
9 м - ?
-------------------------
1м - ?
- Что узнаем в 1 действии? ( сколько рублей заплатили за 1 метр- «приведем к единице» , для этого 1680 : 6)
- Что узнаем во 2 действии? (сможем ответить на вопрос задачи, умножив полученное число на 9)
- Запишем выражение к задачи и найдем его значение
(1680 : 6)* 9 = 2520( руб.)
2) Стр. 76 № 11 ( найти ошибку в решении примера , решить его и выполнить проверку)
3*) стр. 76 № 12 (1 столбик ) 1 пример- 1 вар. , 2 пример-2 вар.
- 7. Итог урока
- Чему научились?
-К какому выводу пришли?
-Ч ем отличаются равенства от неравенства?
- Приведите примеры равенств, неравенств.
-Какими могут быть равенства и неравенства? ( истинными и ложными)
- Какие ошибки были допущены в сам. Работе, с какими трудностями вы столкнулись на уроке?
-Кто сегодня хорошо работал на уроке? Как оцениваете свою работу? (ученики оценивают себя с помощью жетонов)
- Спасибо вам за урок! Вы- молодцы!
Дома:
1) Составить и решить по два равенства и неравенства
Решить по выбору стр. 73 № 15 ( а или б ), стр.75( 2 уравнения)
Приложение
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
|
28 + 17 = 35 а x 3 < 60 64 x 308 = 308 x 64 P – P 75 x 30 < 75 x 20 56 : в < 28 72 : 4 + 6 K + 16 = 70 |
|
28 + 17 = 35 а x 3 < 60 64 x 308 = 308 x 64 P – P 75 x 30 < 75 x 20 56 : в < 28 72 : 4 + 6 K + 16 = 70 |
|
28 + 17 = 35 а x 3 < 60 64 x 308 = 308 x 64 P – P 75 x 30 < 75 x 20 56 : в < 28 72 : 4 + 6 K + 16 = 70 |
|
28 + 17 = 35 а x 3 < 60 &n
Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором. |
