Http://Www.Youtube.Com/Watch?V=39HrMCS2XTE

Физминутки Добавить комментарий   

Http://Ololo.Fm/Search/чему+учат+в+школе

Песни Добавить комментарий   

Http://Ololo.Fm/Search/первоклашка

Песни Добавить комментарий   

Http://Ololo.Fm/Search/теперь+мы+первоклашки

Песни Добавить комментарий   

КТП "Русский язык" 1 класс УМК "Перспектива"

Планирование Добавить комментарий   

УМК «Перспектива»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку

1 класс (165 ч.)

 

п/п

 

 

Содержание

Общ.

кол-во

часов по

раз-    делу

кол-во часов по теме

 

 

Характеристика  деятельности учащихся

 

 

Форма контроля

 

 

Доп.

литер.

 

 

И

К

Т

 

Дата

 

Планируемая

 

Фактическая

 

Подготовительный этап — 6 недель.

              Письмо.

30 ч

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.

 

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова

Текущий: фронтальный опрос

 

 

 

 

  1.  

«Первое задание» — каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Большие и маленькие». Сравнение линий

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Сравни». Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Определи направление»

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Чей домик?». «Лото». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. 

 

 

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

 

Текущий: фронтальный опрос,

  инд-ый опрос

 

 

 

 

  1.  

«Длиннее — короче». «Целое и часть». Написание линий различных по величине. Задания по выбору.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Часть и целое». «Составь целое из частей» Написание линий различных по величине. Задания по выбору

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Головоломка». «Овал». Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«В квартире». «Веселые превращения». Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Сравни дома». «В магазине одежды». Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу.

 

 

Составлять рассказы с помощью предметов. Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленном с помощью предметов, и в рассказе, составленном с помощью слов. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

 

Текущий: фронтальный опрос, инд-ые задания

 

 

 

 

  1.  

«В походе». «На привале». Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова).

 

 

 

 

 

 

  1.  

«На коньках». «Контуры и силуэты». обведение непрерываемых линий., обведение элементов печатных букв.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«На волнах». «Морские путешествия». безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов

 

 

 

 

 

 

  1.  

«На лугу». «Мы рисуем». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Под грибом». Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность».

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Мы — спортсмены». Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь Элементы звукового анализа.

 

 

Текущий: фронтальный опрос, работа по карточкам

 

 

 

 

  1.  

«Домики трех поросят». Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«В гостях у бабушки». Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Наличники», «Распиши посуду». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Мы — художники», «Расшитые полотенца». Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.

 

Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков (с помощью учителя). Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы; сравнивать их с условными знаками в учебнике. Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно).

Расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и рисовать (запись) простейшие знаки-символы. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком, знаком. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

 

Текущий: фронтальный опрос,

  инд-ый опрос

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Прогулка в парк». Предварительный звуковой анализ. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Знаки в городе»

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Подбери пару». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Сравни и подумай».

 

 

 

 

 

 

  1.  

«В спортивном зале». Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Письмо элементов письменных букв» (строчных и заглавных). Диалог.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Ремонтная мастерская». Собери машины.

 

 

 

 

 

 

  1.  

«Подумай и сравни». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций.Сравнение старинных и современных орудий письма.

 

 

Текущий: фронтальный опрос,

  взаимопроверка

 

 

 

 

   30

«Проверь себя». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения.

 

 

Тематический

контроль,самопроверка

 

 

 

 

 

Основной этап – 12 недель

                     Письмо

85 ч

 

 

 

 

 

 

 

   31

Звуковой анализ слов со звуком [а]. Буквы Аа. Письмо строчной и заглавной буквы «а». Составление предложения по схеме.

 

 

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы. Писать элементы письменных букв, находить элементы букв в предметной картинке. Чётко писать прямые вертикальные наклонные по пунктирным линиям. Копировать образцы с элементами букв. Проводить анализ графических образцов букв

 

Текущий: фронтальный опрос,

инд-ый опрос

взаимопроверка

 

 

 

 

32

Буква Оо. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчной буквы «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы

 

 

 

 

 

33

Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам

 

 

 

 

 

34

Звук [и], буква Ии. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

 

 

 

 

 

35

Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

 

 

 

 

 

36

Звук [э], буква Ээ. Разгадывание ребусов, раскрашивание.

 

 

 

 

 

37

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

 

Находить изученные буквы в тексте. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

Тематический

контроль

 

 

 

 

38

Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

 

 

 

Текущий контроль:

 

 фронтальный опрос,

 

инд-ый опрос,

 

взаимопроверка,

 

самопроверка.

 

 

 

 

 

 

 

39

«Пиши, да не спеши!» Запись коротких слов.

 

 

 

 

 

40

Звуки [м] — [м`], буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

 

 

Ориентироваться на строке  при

написании букв,  писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

 

 

 

 

41

Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

 

 

 

 

 

42

Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы..

 

 

 

 

 

43

Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`], буква Н (строчная и заглавная). Письмо слогов, слов и предложений.

 

 

 

 

 

44

Буква н,Н. Письмо слогов, слов и предложений.

 

 

 

 

 

45

Звуки [л] — [л`], буква Л (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

 

 

 

 

 

46

Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

 

 

Находить изученные буквы в тексте. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

 

 

 

 

 

Списывать и записывать под диктовку небольшие предложения с соблюдением норм каллиграфии. Применять самоконтроль при оценивании написанного

 

 

 

 

47

Закрепление изученных букв.

 

 

 

 

 

48

Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.

 

 

 

 

 

49

Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы.

 

 

 

 

 

50

Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

 

Тематический

контроль

самопроверка

 

 

 

 

51

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

 

 

 

Текущий контроль: фронтальный опрос,

инд-ый опрос

 

 

 

 

 

52

Буква к (строчная). Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

 

 

 

 

 

53

Заглавная буква К. Повторение.

 

 

 

 

 

54

Буквенная мозаика

 

 

 

 

 

55

Письмо слов и предложений.

 

 

 

 

 

56

Письмо слов и предложений с изученными буквами

 

 

 

 

 

57

Письмо слов и предложений с изученными буквами

 

 

 

 

 

58

Буквенная мозаика

 

 

Текущий контроль: урок-викторина

 

 

 

 

59

Буквы Р, В строчные. Сравнение начертаний букв Р и В. Звуковой анализ.  Письмо слогов, слов и предложений.

 

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста  с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи.  Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям.

Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

 

 

 

 

 

60

Заглавные буквы Р, В. Слого-звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

 

 

 

Текущий контроль: фронтальный опрос,

инд-ый опрос

 

 

 

 

 

61

Письмо слов и предложений с изученными буквами

 

 

 

 

 

62

Буква П (строчная и заглавная).

 

 

 

 

 

63

Буква Г (строчная). Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.

 

 

 

 

 

64

Заглавная буква Г. Сравнение звуков [г] и [к]. Запись слов парами: гора — кора.

 

 

 

 

 

65

Строчная и заглавная буква Ее.

 

 

 

 

 

66

Строчная и заглавная буква Ёё.

 

 

 

 

 

67

Письмо с изученными буквами.

 

Тематический

контроль

 

 

 

 

68

Письмо с изученными буквами.

 

 

 

 

 

69

Буква Б (строчная, заглавная). Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.

 

 

 

Текущий контроль: фронтальный опрос,

инд-ый опрос

 

 

 

 

 

70

Буква З,з. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д.

 

 

 

 

 

71

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

 

 

 

 

 

72

Списывание с печатного текста. Запись предложений.

 

 

 

 

 

73

Буква Д (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т].

 

 

 

 

 

74

Буква Ж (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Запись слов и предложений.

 

 

 

 

 

75

Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Контрольное списывание.

 

Тематический

контроль

 

 

 

 

76

Буква Я. Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.

 

 

 

Текущий контроль: фронтальный опрос,

инд-ый опрос

 

 

 

 

 

77

Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти.

 

 

 

 

 

78

Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Зрительный диктант.

 

 

 

 

 

 

79

Мягкий знак. Звуковой анализ. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв.

 

Анализировать графическую форму изучаемых букв.

 

 

 

 

80

Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слов и предложений.

 

 

 

 

 

81

Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.

 

Самопроверка

 

 

 

 

82

Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные. Правила оформления предложений.

 

. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями. Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке  при написании букв,  писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

 

 

Текущий контроль: фронтальный опрос,

инд-ый опрос

взаимопроверка

 

 

 

 

83

Буква Ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика.

 

 

 

 

 

84

Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

 

 

 

 

 

85

Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу.

 

 

 

 

 

86

Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

 

 

 

 

 

87

Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений. Классификация слов.

 

 

 

 

 

88

Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

 

 

 

 

 

89

Повторение изученных букв.

 

Тематический

контроль

 

 

 

 

90

Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием.

 

Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Писать соединения букв, слова, предложения

 

 

 

 

 

91

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

 

Самопроверка

 

 

 

 

92

Алфавит. Контрольное списывание.

 

 

Итоговый контроль

 

 

 

 

 

Послебукварный этап – 4 недели

 

 

 

 

 

 

 

 

93

Секреты письма. Элементы букв щ,ц.

 

Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

 

<

Праздник " Посвящение в первоклассники"

праздники Добавить комментарий   

Праздник для первых классов « Посвящение в первоклассники»

 

Учитель:  Здравствуйте, взрослые!

                   Здравствуйте, дети!

                   День необычный сегодня на свете –

                   Музыка всюду, улыбки и смех –

                   Школа открыла двери для всех.

                   И не грустите, девчонки, мальчишки,

                   По играм, затеям и сказочным книжкам,

                   Со школьной жизни всё начинается,

                   В страну Знаний мы отправляемся!

 

На этот праздник сентябрьским днём
Первоклассников наших мы  позовём!
Так что ж, начинать наступает пора,
Наш праздник открыт, мы вам рады друзья!

 

Мы  все  собрались на веселый  школьный  праздник - "Посвящение в первоклассники". (Звучит сигнал.)

 

       Наш праздник открывают ученики 1 класса «А» песней « Первоклашка» Встречайте первоклассников! (ученики 1 класса « А» поют песню)

 

  Учитель:      Дорогие ребята, вы проучились в школе совсем немного, но и за это время вы уже  поумнели, повзрослели, и теперь вы не малыши, а настоящие первоклассники. Школьные годы – это самые чудесные и весёлые годы. Но особенно запоминается и остаётся в памяти надолго то, что происходит в первый раз.

 

Вслед за мною добрым шагом.Направляйтесь-ка, друзья,
К нам на праздник посвящения,
Опоздать никак нельзя,
Всем гостям мы очень рады!
Праздник постучал в наш дом!
Первоклашки, выходите!
С нетерпением вас ждем!

 

(Ученики   1 класса «В»  читают стихи.) 

 

  1. У каждого в жизни

Единственный раз

Бывает свой первый,

Свой памятный класс.

 

  1. И первый учебник,

И первый урок,

И первый заливистый школьный звонок.

  1. Первый раз пришли мы в школу,

Первый раз – в первый класс.

Всё для нас сегодня ново,

Всё волнует нас сейчас!

  1. Дорогие взрослые!

Знаем, вы настроились

Послушать стихи о том,

Как в школу мы готовились.

  1. «Скоро в школу я пойду!» -

Я всем об этом говорю.

Прохожему на улице,

Петуху и курице,

Бабушке на лавочке

И сестрёнке Галочке.

  1. Мне уже портфель купили,

Ручки и тетради.

Позаботились мы с мамой

Даже о наряде!

  1. С нетерпеньем жду тот час,

Когда пойду я в первый класс!

Хотя почти я ученик,

Но к школе все, же не привык.

Всё для меня тут непривычно новое,

Чужое, незнакомое…

  1. А я совсем и не боюсь,

Я улыбаюсь и храбрюсь

И знаю лишь одно –

Всё будет ХО-РО-ШО!

 

      Ведущий:   Дорогие первоклассники! Начался самый важный период в вашей  жизни - школьная пора. Теперь вы– первокашки, ученики, и отныне каждый ваш день  будет наполнен увлекательными событиями и удивительными открытиями…  Мы уверены в том, что вы  будете  самым лучшими, самыми  успешными учениками , и ваши  школьные годы пройдут ярко, принесут радость и вам , и вашим  учителям, и вашим близким.  Мы желаем  вам только  удачи, здоровья и счастья на дороге знаний!

Пусть в вашей школьной жизни, ребята, всё будет хорошо!

    А начинается ваш долгий ,  длинный путь по стране Знаний с самой первой и важной книги – Букварь или Азбука! Как важно уметь читать! Без чтения невозможно никакое учение!

         Об этом вам расскажут ученики 1 класса «Б»

БУКВА Б: На этот праздник сентябрьским днем
                   Родителей наших мы все позовем
                  Так что ж, начинать наступает пора,
                    Наш праздник открыт, мы вам рады друзья!

БУКВА У: Мы сегодня очень рады
                  Всем родителям, ребятам,
                  Мы приветствуем гостей,
                  Дорогих учителей!
                  Всех знакомых, незнакомых,
                   И серьезных, и веселых.

БУКВА К: Мы дошкольниками были
                   Мы ходили в детский сад.
                   Мы из глины мастерили
                   И лошадок, и зайчат,
                  А теперь, а теперь
                  Нам открыла школа дверь.

БУКВА В: Поступил я осенью
                  В школу в 1 "А".
                 Я считаюсь школьником
                 С первого числа.

БУКВА А: Даже маленький ребенок,
                   Не умеющий читать,
                   Только выйдя из пеленок,
                   Просит книжку показать.

БУКВА Р: Мы дружны с печатным словом,
                   Если б не было его,
                  Ни о старом, ни о новом
                  Мы не знали б ничего.

БУКВА Ь: Если хочешь строить мост,
                   Наблюдать движенье звезд,
                   Управлять машиной в поле,
                   Иль вести машину ввысь,
                   Хорошо работай в школе,
                   Добросовестно учись.

Ведущий:   Спасибо ребята, я думаю , что все первоклассники подружатся с этой  замечательной книгой!

 

Ведущий:   А кто это к нам спешит на праздник ? Вы узнаете наших гостей?

( вбегают Мумзик и Хрюмзик)

 

1)    Игра « Потопаем, похлопаем» ( о шк. принадлежностях)

 

2)    Загадки о шк. принадлежностях

 

- А стихи вы читать умеете?

 

3)    Стихи учеников 1 класса « А»

  - А сейчас мы с вами поиграем.

 

4)    Игра « Это я, э то я, это все мои друзья.!»

 

-  А как живут школьники? Чем занимаются? Что их волнует? расскажите ребята о ваших первых школьных впечатлениях, какие истории с вами происходят?

 

      5)  выступают ученики 1 класса « Б» (мини-сценки)

-Молодцы, ребята! Мы тоже больше любим перемены, на них можно здорово отдохнуть!

- А считать то вы уже умеете? Сейчас мы проверим!

 

5)    Задачи в стихах

- Хорошо считаете! А чему вас еще учат на уроках? А песни умеете петь? Молодцы! Давайте послушаем  песню в исполнении учеников 1 класса «Б»!

6)    Песня о школе ( Выступает 1 класс « Б»)

- Спасибо ребята, вы очень хорошо поете! А сказки вы любите? И сказочных героев знаете? А вот мы вас сейчас и проверим!

 

7)    Загадки  о сказочных героях

- Ну все знаете и умеете! С вами так интересно! А может вы и частушки   умеете петь? Ребята смелее на сцену, мы вас ждем!

 

8)    Частушки  ( исполняют ученики 1 класса «Б»

9)    Телеграммы

        Я зачитаю телеграммы, которые прислали вам друзья. Думаю, Вы догадаетесь, кто вам их прислал.

Телеграммы

1. Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор… (Айболит)

2. Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становить толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон.)

3. Я хочу вам пожелать
Лишь пятёрки получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино.)

 

 И последняя телеграмма. Странная она какая-то, недобрая. Ну-ка, ребята, определите, кто её отправил, потому что она специально не подписана.

Пусть вам учебный год
Только гадости несёт!
Получайте только двойки,
Очень редко можно – тройки,
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Проводите больше драк,
Привет, Старуха… (Шапокляк.)

 

 

 

-    Конечно же, друзья, вы не будете выполнять пожелания старухи Шапокляк?

10) Клятва первоклассника

 

- Дорогие наши первоклашки, вы будете каждый день получать подарки. Но это не конфеты, не пирожные, это знания.

Учитель:   Дорогие ребята!

                    Все мы рады вас сегодня

                    В первоклассники принять.

                    От души вас всех поздравить

                    И успехов пожелать.

 

- Мальчишки и девчонки!  Доброго вам пути в мире знаний, а чтобы успешно преодолевались   все трудности, помните этот наказ:

                     Будь послушным – это раз.

Попусту не трать слова – это два.

                    С лучших лишь пример бери – это три.

А четыре – знай всегда: жизнь – не радость без труда.

                    Старших надо уважать, малышей не обижать – это пять.

Если порученье есть, принимай его за честь – это шесть.

                      Будь внимателен ко всем – это семь.

- А сейчас, ребята, вы произнесёте обещание первоклассников.

(Дети читают слова.)

  1. Я всем обещаю здоровеньким быть,

В  любимую  школу исправно ходить.

 

Хором:  Обещаю!

  1. Читать и писать обещаю прилично

И в ранце носить «хорошо» и «отлично».

Хором:  Обещаю!

  1. Я всем обещаю, что буду  стараться

С друзьями моими впредь больше не драться!

 

Хором:  Обещаю!

  1. Обещаю ребёнком воспитанным быть,

Не бегать по школе, а шагом ходить.

Хором:  Обещаю!

  1. Ребёнком всегда идеальным я буду

И обещанье своё  не забуду!

Хором: Обещаю!

(Детям вручаются эмблемы первоклассников.

 

- Ребята,  нам очень понравилось в вашей школе, и мы обязательно еще увидимся с вами! Мы не прощаемся ,  а говорим вам – до свидания!(Хрюмзик и Мумзик уходят)


 -    Учитель:    Что ж, друзья, теперь вы настоящие первоклассники: смелые, отзывчивые, готовые на большие подвиги. И впереди у вас долгий и трудный путь, но если вы будете всегда прилежны, веселы, то этот путь будет наполнен яркими событиями. В добрый путь, дорогие первоклассники.

Дорогие ребята! Не забывайте данную сегодня клятву и постарайтесь следовать ей до конца учебы.

 

10)      Песню исполняют ученики 1 класса «В»

Ведущий 1:
Желаем вам цвести, расти,
Крепить здоровье.
Оно для дальнего пути —
Главнейшее условие.

Ведущий 2:
          Пусть каждый день и каждый час
          Вам новое добудут.
          Пусть добрым будет ум у вас,
         А сердце умным будет.

Ведущий 1:
Мы от души желаем вам,
Друзья, всего хорошего.
А всё хорошее в пути
Даётся нам недёшево.

                    Удачи вам в учебе и новых друзей! До следующей встречи!!!

Ведущий:
Разрешите мне исполнить обязательный школьный ритуал, без которого невозможно посвящение в первоклассники. Это — вручение каждому ребенку свидетельство первоклассника и памятный сувенир.
Только берегите эти удостоверения. Теперь это ваш документ!

Вручение свидетельств первоклассникам.

 

Праздник "Посадка деревьев в 1 классе"м

праздники Добавить комментарий   

Праздник посадки деревьев первоклассниками

Ведущий: 

       Здравствуйте, ребята, сегодня у нас необычный праздник - «День посадки деревьев». К нам на праздник пришли ваши мамы и папы.

     Приветствуем всех, кто готов менять действительность к лучшему и сохранять всё то, что уже радует глаз. Доброе дело всегда значимо, а если оно ещё имеет продолжение, то оно важно вдвойне.

                 Планету будем украшать прекрасными садами,

                 Зелёными лужайками и травными лугами,

                 Не будем засорять её и портить колорит,

                 Вернём родному Дому мы первозданный вид!

1)  Слово предоставляется директору нашей школы Колотилиной Л.П.

 Ведущий:

       Сегодня  ученики нашей школы высадят саженцы рябины, чтобы облагородить и внести свой посильный вклад в озеленение и благоустройство своего родного города. Данную церемонию мы хотим приурочить  к  празднованию 50-летнего юбилея  нашей  родной  школы.

2)  Стихи о школе подготовили ребята первых классов.

Ведущий:

      В нашей школе на посадку кустарников вышли  первоклассники и их родители. Все участники нашего мероприятия высадят  20 саженцев рябины.  Надеемся, что в дальнейшем рябинки, как живая изгородь, украсят территорию микроучастка и будут радовать взор прохожих.

     Рябинка –красавица будет расти вместе с нашими ребятами , и когда-то в будущем наша аллея превратится в школьный парк. Ребята вырастут и придут гулять в  этот парк уже  вместе со своими детьми…   А пока мы предоставляем слово нашим первоклашкам.  Они подготовили стихи о рябинке.

3)  Выступает 1 класс «А», 1 класс «Б», 1 класс «В» ( Стихи о рябине)

 

Ведущий:

                    Смело за дело! Приступаем, друзья!

                    Пусть зеленеет родная Земля!

                    С каждого дерева - вырастет лес!

                    Пусть эта радость взлетит до небес!

4)   Первоклассники приготовили песню « То березка, то рябинка…»

 

Ведущий:

           Настал волнующий и самый значимый момент нашей церемонии – это посадка  деревьев. Право высадить деревья предоставляется ученикам первых классов и их родителям.

            Чтоб радость завтрашнего дня сумел ты ощутить.

            Должна красивой быть Земля  и небо чистым быть.

            Все люди разные, но каждый,

            Мечтает жить, счастливым быть,

            С любовью встретиться однажды,

            Семью создать, детей растить!

            Так может быть, понять друг друга,

            Забыть про ненависть, вражду,

             Не воевать, а постараться,

             Планету сохранить свою!

         В заключение всем участникам нашего мероприятия мы хотим раздать листовки с призывом: «Берегите нашу зелёную планету, оберегайте и не загрязняйте её !»

А сейчас мы все дружно приступаем к посадке рябинок! (звучит музыка) (Ребята повязывают памятные ленточки на куст, с годом высадки и номером своего класса)

 

математика Равенство и неравенство 3 класс

уроки Добавить комментарий   

Конспект урока по математике

3 класс «А» гимназия № 1

Учитель: Куликова Татьяна Борисовна

                 Тема:  Равенство и неравенство

           Цель: сформировать представление учащихся о «равенствах»  и  «неравенствах», как  о видах высказывания; определять их истинность и  ложность

        Формирование универсальных учебных действий:

  1. 1.      Личностные УУД

Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности активно работать и  свободно выражать свою позицию на уроках,  понимание причин успеха и неуспеха в учебном процессе.

 

  1. 2.      Регулятивные УУД

Формирование: умение удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать свое умение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

 

  1. 3.      Познавательные УУД

Формирование: способности формулировать высказывания, содержащие слова «равенство», « неравенство»;  умений решать  равенства, неравенства, находить множество  значений;  умение определять истинность и ложность высказываний;  решать  уравнения  и  устанавливать взаимосвязь между компонентами действий,  сравнивать и переводить именованные числа,  решать задачи  по типу: «приведение к единице»;  формировать вычислительные навыки: умножение и деление  многозначных  чисел.

 

  1. 4.      Коммуникативные УУД

      Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать  при решении учебных задач;  умения  рассуждать, доказывать   и объяснять свою точку зрения, грамотно и точно  формулировать свои мысли.

 

Оборудование:  Карточки с примерами для каждого учащегося, таблицы  с равенствами и неравенствами, использование ИКТ с презентацией, учебник

                                                               Ход  урока

  1. 1.      Организационный момент

-Сегодня на уроке будет много интересных заданий. Если вы будете активно и дружно работать, то откроете для себя новые знания и научитесь выполнять  сложные задания по нашей теме.  Немного позже вы сами сможете сформулировать тему урока и поставить цели , которые мы будем решать совместно.

- А сейчас ребята нашего класса прочитают стихотворения о важности изучения  предмета  «математика» в школе .

1. В веках математика овеяна славой,                             2.  О, математика земная,

Светило всех  земных светил.                                                   Гордись, прекрасная,  собой.

Её царицей величавой                                                                Ты всем наукам  мать родная,

Недаром Гаусс окрестил.                                                            И дорожат они тобой.

Мы славим разум человека,                                                      Строга, логична, величава,

Дела его волшебных рук,                                                            Твоя немеркнущая слава                                                      

Надежду нынешнего века,                                                          В веках бессмертье обрела!                                           

Царицу всех земных наук.

 

  1. Этот урок у нас сейчас науке посвящается,

Что «математикой » всегда в школе называется.

Она поможет воспитать такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.

 

- Вот какая важная, нужная в жизни всем нам – математика.

 

 

 

2.Актуализация знаний

1)   - Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Что такое «высказывание»?

-Какие высказывания вы знаете? Приведите примеры (верные или ложные, числовые или с переменной)

2)  Выразите в более крупных единицах измерения:

28000м = …                       5000 кг =…

520 дм = …                         43000 г = …

180с = …                             720 мин =…

72 ч = …                               300 с  =…

800 кг =…                            62 сут. =.…

3) – Сравните:

1 дм  6 мм  * 16 см                    1 мес . 8 сут. * 28 сут.                                            

6 ч 2 мин * 62 мин.                     4 м 2 дм *  2 м 4 дм

1 век *  200 лет                             340кг  *   3 ц 4 кг

4) Вставьте пропущенные числа:

А)  * +  15 =  76                  - Какие из примеров можно сгруппировать ? Почему?

Б)   72 :  *  =  12

В)   6 x  *  = 72

Г )   *  + 61 = 76

- Как можно назвать эти примеры? (истинные  высказывания)

  1. 3.      Постановка проблемы

1)      - На доске карточки с высказываниями (такие же карточки у каждого ребенка)

28 + 17 = 35                                            а * 3 < 60

64 * 308 = 308 *64                               P – P

75* 30 < 75* 20                                     56 : в < 28

72 : 4 +6                                                  R + 16 = 70

-Чем отличаются предложения ( числовые записи) 1 и 2 столбиков? ( В 1 столбике нет переменной, а во 2 – есть)

-Какое предложение в 1 столбике  лишнее? Почему? (4)

- Что нужно дописать,  чтобы получилось высказывание?  (дети на листочках дописывают его до равенства или неравенства)

- Какое предложение лишнее  во втором столбике? (2) Почему?

- Как получить высказывание? Допишите на листочках.

2)  На какие еще группы можно разбить данные высказывания? ( в одних предложениях используется знак «=», а в других  < , >)

На листочках дети подчеркивают равенства 1 чертой, а неравенства 2 чертами. На доске переставляются карточки в 2 столбика.

- Посмотрите на 1 столбик. В примерах справа и слева равные части или нет?  Какой знак использовали? (=)

Придумайте существительное ,  которое будет обозначать ( называть ) наше высказывание. ( дети предлагают свои ответы)

-А как мы можем назвать высказывания 2 столбика? Равные части или неравные в этих записях?

- Кто сможет сформулировать тему  нашего урока? А какие цели  мы будем  ставить и решать?

-Итак, тема  нашего урока:  знакомство с равенствами и неравенствами;  цели урока: научиться  их находить среди других высказываний,   различать и определять верные они или неверные. ( На доске появляется тема урока)

 

 

  1. 4.      Открытие нового знания

Дети с помощью наводящих вопросов определяют, что в 1 столбике - равенства, а во 2 столбике – неравенства. 

- Так что же такое равенство и неравенство?

- Найдите верные и неверные равенства и неравенства  среди ваших примеров на карточке. Отметьте их знаками (и), (Л).

-Почему  возникло затруднение? (в буквенных высказываниях нужно найти множество подходящих значений переменной) Эти множества записываются на доске  и на листочках рядом с высказываниями.

Подводим итог данному этапу урока с помощью текста учебника на стр. 74.

  1. 5.      Первичное закрепление
    1. 1.      Устная работа по учебнику :

1)      Стр.74  № 1  (1столбик с проговариванием вслух и  комментирование)

2)      Стр.74  № 2   (работа в парах)

   - Выберите выражения ,  в которых переменная может принимать любое значение.

а * 1 = а           в * о  = 0       а + 4= 4 + а         в* 3 + в * 2 = в* 5  

- Назовите равенства и неравенства (верные)

  1. 2.      Работа в тетрадях      

1)      Минутка чистописания

Продолжите ряд  чисел: 1,7,14… (21, 28, 35,42,49,56,63,70)

- На какие группы можно разбить эти числа?

- Составьте с этими числами равенства , неравенства . Запишите их самостоятельно в тетрадь.

2)  Стр. 75. № 9  (а, в,  е)  (распределяем задания  по рядам)

3*) стр. 75 № 3 (1столбик)

 

 

 

 

 

  1. 6.      Самостоятельная работа  с самопроверкой в классе

Стр. 75. № 5   

- Сгруппируйте записи по общему признаку в 3 столбика.

( Проверка по эталону или за доской работает 1 ученик)

- Каким правилом мы пользовались, выполняя данное задание?

- Допишите предложения до высказываний (равенств или неравенств)

    7. Повторение

   1)Решение задачи  Стр.76 № 10(а)

- Внимательно прочитайте задачу, выделите главное в условии (опорные слова на доске). Что нужно узнать в задаче? Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Давайте составим краткую запись к условию задачи.

6 м  -  1680 руб.

9 м  -  ?

 -------------------------

1м   -  ?

- Что узнаем в 1 действии?   ( сколько рублей заплатили за 1 метр-  «приведем к единице» , для этого 1680 : 6)

- Что узнаем во 2 действии? (сможем ответить на вопрос задачи, умножив полученное число на 9)

- Запишем  выражение к задачи и найдем его значение

(1680 :  6)* 9 = 2520( руб.)

2)      Стр. 76  № 11 ( найти ошибку в решении примера ,  решить его  и выполнить проверку)

3*)  стр. 76 № 12 (1 столбик ) 1 пример- 1 вар. ,  2 пример-2 вар.

  1. 7.      Итог урока

- Чему научились?

-К какому выводу пришли?

-Ч ем  отличаются  равенства   от  неравенства?

- Приведите примеры равенств, неравенств.

-Какими могут быть равенства и неравенства? (   истинными и ложными)

- Какие ошибки были допущены  в сам. Работе, с какими трудностями вы столкнулись на уроке?

-Кто сегодня хорошо работал на уроке?  Как оцениваете свою работу?  (ученики оценивают себя с  помощью жетонов)

- Спасибо вам за урок!  Вы-  молодцы!

Дома:

1)      Составить и решить по два равенства и неравенства

Решить по выбору  стр. 73 № 15  ( а или б ), стр.75(  2 уравнения)

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Конспект урока по математике

3 класс «А» гимназия № 1

Учитель: Куликова Татьяна Борисовна

                 Тема:  Равенство и неравенство

           Цель: сформировать представление учащихся о «равенствах»  и  «неравенствах», как  о видах высказывания; определять их истинность и  ложность

        Формирование универсальных учебных действий:

  1. 1.      Личностные УУД

Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности активно работать и  свободно выражать свою позицию на уроках,  понимание причин успеха и неуспеха в учебном процессе.

 

  1. 2.      Регулятивные УУД

Формирование: умение удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать свое умение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

 

  1. 3.      Познавательные УУД

Формирование: способности формулировать высказывания, содержащие слова «равенство», « неравенство»;  умений решать  равенства, неравенства, находить множество  значений;  умение определять истинность и ложность высказываний;  решать  уравнения  и  устанавливать взаимосвязь между компонентами действий,  сравнивать и переводить именованные числа,  решать задачи  по типу: «приведение к единице»;  формировать вычислительные навыки: умножение и деление  многозначных  чисел.

 

  1. 4.      Коммуникативные УУД

      Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать  при решении учебных задач;  умения  рассуждать, доказывать   и объяснять свою точку зрения, грамотно и точно  формулировать свои мысли.

 

Оборудование:  Карточки с примерами для каждого учащегося, таблицы  с равенствами и неравенствами, использование ИКТ с презентацией, учебник

                                                               Ход  урока

  1. 1.      Организационный момент

-Сегодня на уроке будет много интересных заданий. Если вы будете активно и дружно работать, то откроете для себя новые знания и научитесь выполнять  сложные задания по нашей теме.  Немного позже вы сами сможете сформулировать тему урока и поставить цели , которые мы будем решать совместно.

- А сейчас ребята нашего класса прочитают стихотворения о важности изучения  предмета  «математика» в школе .

1. В веках математика овеяна славой,                             2.  О, математика земная,

Светило всех  земных светил.                                                   Гордись, прекрасная,  собой.

Её царицей величавой                                                                Ты всем наукам  мать родная,

Недаром Гаусс окрестил.                                                            И дорожат они тобой.

Мы славим разум человека,                                                      Строга, логична, величава,

Дела его волшебных рук,                                                            Твоя немеркнущая слава                                                      

Надежду нынешнего века,                                                          В веках бессмертье обрела!                                           

Царицу всех земных наук.

 

  1. Этот урок у нас сейчас науке посвящается,

Что «математикой » всегда в школе называется.

Она поможет воспитать такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.

 

- Вот какая важная, нужная в жизни всем нам – математика.

 

 

 

2.Актуализация знаний

1)   - Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Что такое «высказывание»?

-Какие высказывания вы знаете? Приведите примеры (верные или ложные, числовые или с переменной)

2)  Выразите в более крупных единицах измерения:

28000м = …                       5000 кг =…

520 дм = …                         43000 г = …

180с = …                             720 мин =…

72 ч = …                               300 с  =…

800 кг =…                            62 сут. =.…

3) – Сравните:

1 дм  6 мм  * 16 см                    1 мес . 8 сут. * 28 сут.                                            

6 ч 2 мин * 62 мин.                     4 м 2 дм *  2 м 4 дм

1 век *  200 лет                             340кг  *   3 ц 4 кг

4) Вставьте пропущенные числа:

А)  * +  15 =  76                  - Какие из примеров можно сгруппировать ? Почему?

Б)   72 :  *  =  12

В)   6 x  *  = 72

Г )   *  + 61 = 76

- Как можно назвать эти примеры? (истинные  высказывания)

  1. 3.      Постановка проблемы

1)      - На доске карточки с высказываниями (такие же карточки у каждого ребенка)

28 + 17 = 35                                            а * 3 < 60

64 * 308 = 308 *64                               P – P

75* 30 < 75* 20                                     56 : в < 28

72 : 4 +6                                                  R + 16 = 70

-Чем отличаются предложения ( числовые записи) 1 и 2 столбиков? ( В 1 столбике нет переменной, а во 2 – есть)

-Какое предложение в 1 столбике  лишнее? Почему? (4)

- Что нужно дописать,  чтобы получилось высказывание?  (дети на листочках дописывают его до равенства или неравенства)

- Какое предложение лишнее  во втором столбике? (2) Почему?

- Как получить высказывание? Допишите на листочках.

2)  На какие еще группы можно разбить данные высказывания? ( в одних предложениях используется знак «=», а в других  < , >)

На листочках дети подчеркивают равенства 1 чертой, а неравенства 2 чертами. На доске переставляются карточки в 2 столбика.

- Посмотрите на 1 столбик. В примерах справа и слева равные части или нет?  Какой знак использовали? (=)

Придумайте существительное ,  которое будет обозначать ( называть ) наше высказывание. ( дети предлагают свои ответы)

-А как мы можем назвать высказывания 2 столбика? Равные части или неравные в этих записях?

- Кто сможет сформулировать тему  нашего урока? А какие цели  мы будем  ставить и решать?

-Итак, тема  нашего урока:  знакомство с равенствами и неравенствами;  цели урока: научиться  их находить среди других высказываний,   различать и определять верные они или неверные. ( На доске появляется тема урока)

 

 

  1. 4.      Открытие нового знания

Дети с помощью наводящих вопросов определяют, что в 1 столбике - равенства, а во 2 столбике – неравенства. 

- Так что же такое равенство и неравенство?

- Найдите верные и неверные равенства и неравенства  среди ваших примеров на карточке. Отметьте их знаками (и), (Л).

-Почему  возникло затруднение? (в буквенных высказываниях нужно найти множество подходящих значений переменной) Эти множества записываются на доске  и на листочках рядом с высказываниями.

Подводим итог данному этапу урока с помощью текста учебника на стр. 74.

  1. 5.      Первичное закрепление
    1. 1.      Устная работа по учебнику :

1)      Стр.74  № 1  (1столбик с проговариванием вслух и  комментирование)

2)      Стр.74  № 2   (работа в парах)

   - Выберите выражения ,  в которых переменная может принимать любое значение.

а * 1 = а           в * о  = 0       а + 4= 4 + а         в* 3 + в * 2 = в* 5  

- Назовите равенства и неравенства (верные)

  1. 2.      Работа в тетрадях      

1)      Минутка чистописания

Продолжите ряд  чисел: 1,7,14… (21, 28, 35,42,49,56,63,70)

- На какие группы можно разбить эти числа?

- Составьте с этими числами равенства , неравенства . Запишите их самостоятельно в тетрадь.

2)  Стр. 75. № 9  (а, в,  е)  (распределяем задания  по рядам)

3*) стр. 75 № 3 (1столбик)

 

 

 

 

 

  1. 6.      Самостоятельная работа  с самопроверкой в классе

Стр. 75. № 5   

- Сгруппируйте записи по общему признаку в 3 столбика.

( Проверка по эталону или за доской работает 1 ученик)

- Каким правилом мы пользовались, выполняя данное задание?

- Допишите предложения до высказываний (равенств или неравенств)

    7. Повторение

   1)Решение задачи  Стр.76 № 10(а)

- Внимательно прочитайте задачу, выделите главное в условии (опорные слова на доске). Что нужно узнать в задаче? Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Давайте составим краткую запись к условию задачи.

6 м  -  1680 руб.

9 м  -  ?

 -------------------------

1м   -  ?

- Что узнаем в 1 действии?   ( сколько рублей заплатили за 1 метр-  «приведем к единице» , для этого 1680 : 6)

- Что узнаем во 2 действии? (сможем ответить на вопрос задачи, умножив полученное число на 9)

- Запишем  выражение к задачи и найдем его значение

(1680 :  6)* 9 = 2520( руб.)

2)      Стр. 76  № 11 ( найти ошибку в решении примера ,  решить его  и выполнить проверку)

3*)  стр. 76 № 12 (1 столбик ) 1 пример- 1 вар. ,  2 пример-2 вар.

  1. 7.      Итог урока

- Чему научились?

-К какому выводу пришли?

-Ч ем  отличаются  равенства   от  неравенства?

- Приведите примеры равенств, неравенств.

-Какими могут быть равенства и неравенства? (   истинными и ложными)

- Какие ошибки были допущены  в сам. Работе, с какими трудностями вы столкнулись на уроке?

-Кто сегодня хорошо работал на уроке?  Как оцениваете свою работу?  (ученики оценивают себя с  помощью жетонов)

- Спасибо вам за урок!  Вы-  молодцы!

Дома:

1)      Составить и решить по два равенства и неравенства

Решить по выбору  стр. 73 № 15  ( а или б ), стр.75(  2 уравнения)

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

Конспект урока по математике

3 класс «А» гимназия № 1

Учитель: Куликова Татьяна Борисовна

                 Тема:  Равенство и неравенство

           Цель: сформировать представление учащихся о «равенствах»  и  «неравенствах», как  о видах высказывания; определять их истинность и  ложность

        Формирование универсальных учебных действий:

  1. 1.      Личностные УУД

Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности активно работать и  свободно выражать свою позицию на уроках,  понимание причин успеха и неуспеха в учебном процессе.

 

  1. 2.      Регулятивные УУД

Формирование: умение удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать свое умение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

 

  1. 3.      Познавательные УУД

Формирование: способности формулировать высказывания, содержащие слова «равенство», « неравенство»;  умений решать  равенства, неравенства, находить множество  значений;  умение определять истинность и ложность высказываний;  решать  уравнения  и  устанавливать взаимосвязь между компонентами действий,  сравнивать и переводить именованные числа,  решать задачи  по типу: «приведение к единице»;  формировать вычислительные навыки: умножение и деление  многозначных  чисел.

 

  1. 4.      Коммуникативные УУД

      Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать  при решении учебных задач;  умения  рассуждать, доказывать   и объяснять свою точку зрения, грамотно и точно  формулировать свои мысли.

 

Оборудование:  Карточки с примерами для каждого учащегося, таблицы  с равенствами и неравенствами, использование ИКТ с презентацией, учебник

                                                               Ход  урока

  1. 1.      Организационный момент

-Сегодня на уроке будет много интересных заданий. Если вы будете активно и дружно работать, то откроете для себя новые знания и научитесь выполнять  сложные задания по нашей теме.  Немного позже вы сами сможете сформулировать тему урока и поставить цели , которые мы будем решать совместно.

- А сейчас ребята нашего класса прочитают стихотворения о важности изучения  предмета  «математика» в школе .

1. В веках математика овеяна славой,                             2.  О, математика земная,

Светило всех  земных светил.                                                   Гордись, прекрасная,  собой.

Её царицей величавой                                                                Ты всем наукам  мать родная,

Недаром Гаусс окрестил.                                                            И дорожат они тобой.

Мы славим разум человека,                                                      Строга, логична, величава,

Дела его волшебных рук,                                                            Твоя немеркнущая слава                                                      

Надежду нынешнего века,                                                          В веках бессмертье обрела!                                           

Царицу всех земных наук.

 

  1. Этот урок у нас сейчас науке посвящается,

Что «математикой » всегда в школе называется.

Она поможет воспитать такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.

 

- Вот какая важная, нужная в жизни всем нам – математика.

 

 

 

2.Актуализация знаний

1)   - Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Что такое «высказывание»?

-Какие высказывания вы знаете? Приведите примеры (верные или ложные, числовые или с переменной)

2)  Выразите в более крупных единицах измерения:

28000м = …                       5000 кг =…

520 дм = …                         43000 г = …

180с = …                             720 мин =…

72 ч = …                               300 с  =…

800 кг =…                            62 сут. =.…

3) – Сравните:

1 дм  6 мм  * 16 см                    1 мес . 8 сут. * 28 сут.                                            

6 ч 2 мин * 62 мин.                     4 м 2 дм *  2 м 4 дм

1 век *  200 лет                             340кг  *   3 ц 4 кг

4) Вставьте пропущенные числа:

А)  * +  15 =  76                  - Какие из примеров можно сгруппировать ? Почему?

Б)   72 :  *  =  12

В)   6 x  *  = 72

Г )   *  + 61 = 76

- Как можно назвать эти примеры? (истинные  высказывания)

  1. 3.      Постановка проблемы

1)      - На доске карточки с высказываниями (такие же карточки у каждого ребенка)

28 + 17 = 35                                            а * 3 < 60

64 * 308 = 308 *64                               P – P

75* 30 < 75* 20                                     56 : в < 28

72 : 4 +6                                                  R + 16 = 70

-Чем отличаются предложения ( числовые записи) 1 и 2 столбиков? ( В 1 столбике нет переменной, а во 2 – есть)

-Какое предложение в 1 столбике  лишнее? Почему? (4)

- Что нужно дописать,  чтобы получилось высказывание?  (дети на листочках дописывают его до равенства или неравенства)

- Какое предложение лишнее  во втором столбике? (2) Почему?

- Как получить высказывание? Допишите на листочках.

2)  На какие еще группы можно разбить данные высказывания? ( в одних предложениях используется знак «=», а в других  < , >)

На листочках дети подчеркивают равенства 1 чертой, а неравенства 2 чертами. На доске переставляются карточки в 2 столбика.

- Посмотрите на 1 столбик. В примерах справа и слева равные части или нет?  Какой знак использовали? (=)

Придумайте существительное ,  которое будет обозначать ( называть ) наше высказывание. ( дети предлагают свои ответы)

-А как мы можем назвать высказывания 2 столбика? Равные части или неравные в этих записях?

- Кто сможет сформулировать тему  нашего урока? А какие цели  мы будем  ставить и решать?

-Итак, тема  нашего урока:  знакомство с равенствами и неравенствами;  цели урока: научиться  их находить среди других высказываний,   различать и определять верные они или неверные. ( На доске появляется тема урока)

 

 

  1. 4.      Открытие нового знания

Дети с помощью наводящих вопросов определяют, что в 1 столбике - равенства, а во 2 столбике – неравенства. 

- Так что же такое равенство и неравенство?

- Найдите верные и неверные равенства и неравенства  среди ваших примеров на карточке. Отметьте их знаками (и), (Л).

-Почему  возникло затруднение? (в буквенных высказываниях нужно найти множество подходящих значений переменной) Эти множества записываются на доске  и на листочках рядом с высказываниями.

Подводим итог данному этапу урока с помощью текста учебника на стр. 74.

  1. 5.      Первичное закрепление
    1. 1.      Устная работа по учебнику :

1)      Стр.74  № 1  (1столбик с проговариванием вслух и  комментирование)

2)      Стр.74  № 2   (работа в парах)

   - Выберите выражения ,  в которых переменная может принимать любое значение.

а * 1 = а           в * о  = 0       а + 4= 4 + а         в* 3 + в * 2 = в* 5  

- Назовите равенства и неравенства (верные)

  1. 2.      Работа в тетрадях      

1)      Минутка чистописания

Продолжите ряд  чисел: 1,7,14… (21, 28, 35,42,49,56,63,70)

- На какие группы можно разбить эти числа?

- Составьте с этими числами равенства , неравенства . Запишите их самостоятельно в тетрадь.

2)  Стр. 75. № 9  (а, в,  е)  (распределяем задания  по рядам)

3*) стр. 75 № 3 (1столбик)

 

 

 

 

 

  1. 6.      Самостоятельная работа  с самопроверкой в классе

Стр. 75. № 5   

- Сгруппируйте записи по общему признаку в 3 столбика.

( Проверка по эталону или за доской работает 1 ученик)

- Каким правилом мы пользовались, выполняя данное задание?

- Допишите предложения до высказываний (равенств или неравенств)

    7. Повторение

   1)Решение задачи  Стр.76 № 10(а)

- Внимательно прочитайте задачу, выделите главное в условии (опорные слова на доске). Что нужно узнать в задаче? Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Давайте составим краткую запись к условию задачи.

6 м  -  1680 руб.

9 м  -  ?

 -------------------------

1м   -  ?

- Что узнаем в 1 действии?   ( сколько рублей заплатили за 1 метр-  «приведем к единице» , для этого 1680 : 6)

- Что узнаем во 2 действии? (сможем ответить на вопрос задачи, умножив полученное число на 9)

- Запишем  выражение к задачи и найдем его значение

(1680 :  6)* 9 = 2520( руб.)

2)      Стр. 76  № 11 ( найти ошибку в решении примера ,  решить его  и выполнить проверку)

3*)  стр. 76 № 12 (1 столбик ) 1 пример- 1 вар. ,  2 пример-2 вар.

  1. 7.      Итог урока

- Чему научились?

-К какому выводу пришли?

-Ч ем  отличаются  равенства   от  неравенства?

- Приведите примеры равенств, неравенств.

-Какими могут быть равенства и неравенства? (   истинными и ложными)

- Какие ошибки были допущены  в сам. Работе, с какими трудностями вы столкнулись на уроке?

-Кто сегодня хорошо работал на уроке?  Как оцениваете свою работу?  (ученики оценивают себя с  помощью жетонов)

- Спасибо вам за урок!  Вы-  молодцы!

Дома:

1)      Составить и решить по два равенства и неравенства

Решить по выбору  стр. 73 № 15  ( а или б ), стр.75(  2 уравнения)

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60      

64 x 308 = 308 x 64                       PP

75 x 30 < 75 x 20                           56 : в < 28

72 :  4 + 6                                        K   +  16 = 70

28 + 17 = 35                                   а  x   3  <  60     &n

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.