УМК «Перспектива»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку
1 класс (165 ч.)
№ п/п |
Содержание |
Общ. кол-во часов по раз- делу |
кол-во часов по теме |
Характеристика деятельности учащихся |
Форма контроля |
Доп. литер. |
И К Т |
Дата
|
|
Планируемая
|
Фактическая |
||||||||
|
Подготовительный этап — 6 недель. Письмо. |
30 ч |
|
|
|
|
|
|
|
«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу. |
|
1ч |
Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова |
Текущий: фронтальный опрос |
|
|
|
|
|
«Первое задание» — каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Большие и маленькие». Сравнение линий |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Сравни». Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Определи направление» |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Чей домик?». «Лото». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. |
|
1ч |
Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения |
Текущий: фронтальный опрос, инд-ый опрос |
|
|
|
|
|
«Длиннее — короче». «Целое и часть». Написание линий различных по величине. Задания по выбору. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Часть и целое». «Составь целое из частей» Написание линий различных по величине. Задания по выбору |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Головоломка». «Овал». Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«В квартире». «Веселые превращения». Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце). |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Сравни дома». «В магазине одежды». Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. |
|
1ч |
Составлять рассказы с помощью предметов. Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленном с помощью предметов, и в рассказе, составленном с помощью слов. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения |
Текущий: фронтальный опрос, инд-ые задания |
|
|
|
|
|
«В походе». «На привале». Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«На коньках». «Контуры и силуэты». обведение непрерываемых линий., обведение элементов печатных букв. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«На волнах». «Морские путешествия». безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«На лугу». «Мы рисуем». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Под грибом». Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность». |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Мы — спортсмены». Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь Элементы звукового анализа. |
|
1ч |
Текущий: фронтальный опрос, работа по карточкам |
|
|
|
|
||
«Домики трех поросят». Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«В гостях у бабушки». Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Наличники», «Распиши посуду». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Мы — художники», «Расшитые полотенца». Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова. |
|
1ч |
Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков (с помощью учителя). Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы; сравнивать их с условными знаками в учебнике. Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно). Расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и рисовать (запись) простейшие знаки-символы. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком, знаком. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения |
Текущий: фронтальный опрос, инд-ый опрос
|
|
|
|
|
|
«Прогулка в парк». Предварительный звуковой анализ. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Знаки в городе» |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Подбери пару». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Сравни и подумай». |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«В спортивном зале». Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Письмо элементов письменных букв» (строчных и заглавных). Диалог. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Ремонтная мастерская». Собери машины. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
||
«Подумай и сравни». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций.Сравнение старинных и современных орудий письма. |
|
1ч |
Текущий: фронтальный опрос, взаимопроверка |
|
|
|
|
||
30 |
«Проверь себя». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. |
|
1ч |
|
Тематический контроль,самопроверка |
|
|
|
|
|
Основной этап – 12 недель Письмо |
85 ч |
|
|
|
|
|
|
|
31 |
Звуковой анализ слов со звуком [а]. Буквы Аа. Письмо строчной и заглавной буквы «а». Составление предложения по схеме. |
|
1ч |
Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы. Писать элементы письменных букв, находить элементы букв в предметной картинке. Чётко писать прямые вертикальные наклонные по пунктирным линиям. Копировать образцы с элементами букв. Проводить анализ графических образцов букв |
Текущий: фронтальный опрос, инд-ый опрос взаимопроверка |
|
|
|
|
32 |
Буква Оо. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчной буквы «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы |
|
1ч |
|
|
|
|
||
33 |
Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам |
|
1ч |
|
|
|
|
||
34 |
Звук [и], буква Ии. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
35 |
Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
36 |
Звук [э], буква Ээ. Разгадывание ребусов, раскрашивание. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
37 |
Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам. |
|
1ч |
Находить изученные буквы в тексте. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв |
Тематический контроль |
|
|
|
|
38 |
Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам. |
|
1ч |
Текущий контроль:
фронтальный опрос,
инд-ый опрос,
взаимопроверка,
самопроверка.
|
|
|
|
|
|
39 |
«Пиши, да не спеши!» Запись коротких слов. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
40 |
Звуки [м] — [м`], буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений. |
|
1ч |
Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв |
|
|
|
|
|
41 |
Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
42 |
Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы.. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
43 |
Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`], буква Н (строчная и заглавная). Письмо слогов, слов и предложений. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
44 |
Буква н,Н. Письмо слогов, слов и предложений. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
45 |
Звуки [л] — [л`], буква Л (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
46 |
Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений. |
|
1ч |
Находить изученные буквы в тексте. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв
Списывать и записывать под диктовку небольшие предложения с соблюдением норм каллиграфии. Применять самоконтроль при оценивании написанного |
|
|
|
|
|
47 |
Закрепление изученных букв. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
48 |
Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
49 |
Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
50 |
Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений. |
|
1ч |
Тематический контроль самопроверка |
|
|
|
|
|
51 |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. |
|
1ч |
Текущий контроль: фронтальный опрос, инд-ый опрос
|
|
|
|
|
|
52 |
Буква к (строчная). Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
53 |
Заглавная буква К. Повторение. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
54 |
Буквенная мозаика |
|
1ч |
|
|
|
|
||
55 |
Письмо слов и предложений. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
56 |
Письмо слов и предложений с изученными буквами |
|
1ч |
|
|
|
|
||
57 |
Письмо слов и предложений с изученными буквами |
|
1ч |
|
|
|
|
||
58 |
Буквенная мозаика |
|
1ч |
|
Текущий контроль: урок-викторина |
|
|
|
|
59 |
Буквы Р, В строчные. Сравнение начертаний букв Р и В. Звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений. |
|
1ч |
Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения |
|
|
|
|
|
60 |
Заглавные буквы Р, В. Слого-звуковой анализ слов. Запись слов и предложений. |
|
1ч |
Текущий контроль: фронтальный опрос, инд-ый опрос
|
|
|
|
|
|
61 |
Письмо слов и предложений с изученными буквами |
|
1ч |
|
|
|
|
||
62 |
Буква П (строчная и заглавная). |
|
1ч |
|
|
|
|
||
63 |
Буква Г (строчная). Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
64 |
Заглавная буква Г. Сравнение звуков [г] и [к]. Запись слов парами: гора — кора. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
65 |
Строчная и заглавная буква Ее. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
66 |
Строчная и заглавная буква Ёё. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
67 |
Письмо с изученными буквами. |
|
1ч |
Тематический контроль |
|
|
|
|
|
68 |
Письмо с изученными буквами. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
69 |
Буква Б (строчная, заглавная). Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка. |
|
1ч |
Текущий контроль: фронтальный опрос, инд-ый опрос
|
|
|
|
|
|
70 |
Буква З,з. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
71 |
Упражнения в написании слов с изученными буквами. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
72 |
Списывание с печатного текста. Запись предложений. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
73 |
Буква Д (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т]. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
74 |
Буква Ж (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Запись слов и предложений. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
75 |
Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Контрольное списывание. |
|
1ч |
Тематический контроль |
|
|
|
|
|
76 |
Буква Я. Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я. |
|
1ч |
Текущий контроль: фронтальный опрос, инд-ый опрос
|
|
|
|
|
|
77 |
Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
78 |
Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Зрительный диктант. |
|
1ч |
|
|
|
|
|
|
79 |
Мягкий знак. Звуковой анализ. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв. |
|
1ч |
Анализировать графическую форму изучаемых букв. |
|
|
|
|
|
80 |
Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слов и предложений. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
81 |
Повторение. Письмо слов с буквами й, ь. |
|
1ч |
Самопроверка |
|
|
|
|
|
82 |
Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные. Правила оформления предложений. |
|
1ч |
. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями. Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв |
Текущий контроль: фронтальный опрос, инд-ый опрос взаимопроверка |
|
|
|
|
83 |
Буква Ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
84 |
Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш]. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
85 |
Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
86 |
Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
87 |
Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений. Классификация слов. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
88 |
Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов. |
|
1ч |
|
|
|
|
||
89 |
Повторение изученных букв. |
|
1ч |
Тематический контроль |
|
|
|
|
|
90 |
Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием. |
|
1ч |
Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Писать соединения букв, слова, предложения |
|
|
|
|
|
91 |
Упражнения в написании слов с изученными буквами. |
|
1ч |
Самопроверка |
|
|
|
|
|
92 |
Алфавит. Контрольное списывание. |
|
1ч |
|
Итоговый контроль |
|
|
|
|
|
Послебукварный этап – 4 недели |
|
|
|
|
|
|
|
|
93 |
Секреты письма. Элементы букв щ,ц. |
|
1ч |
Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?
|
<
Рекомендуемые публикацииКомментарииВнимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором. Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.
|